MeThe Research Lab – Metacognitive Theory and Therapy
The MeThe Research Lab develops research projects focused on both the theoretical foundations of the Self-Regulatory Executive Function (S-REF) model and the exploration of its potential applications in the clinical field. The MeThe Research Lab offers collaboration opportunities to students and external researchers interested in participating in specific studies and research projects. The lab’s activities may also be supported through funding from external organizations.
Ha conseguito il dottorato di ricerca presso di Dipartimento di Psicologia della London South Bank University con una tesi di dottorato inerente la validazione di un modello metacognitivo del desiderio. Si è specializzato in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale presso la scuola di specializzazione Studi Cognitivi e successivamente in Psicoterapia Metacognitiva presso il Metacognitive Therapy Institute (MCT-I).
È stato professore a contratto presso l’Università di Pavia dal 2009 al 2015. È didatta della scuola di specializzazione in Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale “Studi Cognitivi”.
È socio ordinario della Società Italiana di Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva SITCC, della Società Italiana Alcologia, dell’Associazione Italiana di Psicologia e dell’Associazione Italiana di Scienze Cognitive.
È revisore per diverse riviste scientifiche internazionali e membro dell’editorial board di Addictive Behaviors Reports.
Opera come psicoterapeuta privato a Modena.
Interessi di ricerca
- Terapia Metacognitiva
- Psicopatologia del desiderio
- Processi cognitivi di rimuginio e ruminazione
Pubblicazioni
Riviste peer-reviewed
Efrati, Y., Kulobinski, D.C., Caselli, G., Spada, M.M. (2020). Desire thinking as a predictor of compulsive sexual behaviour in adolescents: evidence from a cross-cultural validation of the Hebrew version of the Desire Thinking Questionnaire. Journal of Behavioral Addictions, published online 01-10-2020.
Caselli, G., Gemelli, A., Ferrari, C., Beltrami, D., Offredi, A., Ruggiero, G. M., … & Spada, M. M. (2020). The effect of desire thinking on facilitating beliefs in Alcohol Use Disorder: An experimental investigation. Clinical Psychology & Psychotherapy, published online 03-0-2020.
Favaretto, E., Bedani, F., Offredi, A., Schroffenegger, M., Sassaroli, S., Ruggiero, G., Fagiolini, A. & Caselli, G. (2020). Metacognitions and repetitive negative thinking in bipolar disorder and healthy controls: A comparative study. Journal of Affective Disorders, 276, 152-158.
Marino, C., Canale, N., Vieno, A., Caselli, G., Scacchi, L., & Spada, M. M. (2020). Social anxiety and Internet gaming disorder: The role of motives and metacognitions. Journal of Behavioral Addictions, published online 23-07-2020.
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Mansueto, G., Martino, F., Palmieri, S., Scaini, S., Ruggiero, G. M., Sassaroli, S., & Caselli, G. (2019). Desire Thinking across addictive behaviours: A systematic review and meta-analysis. Addictive behaviours, 98, 106-118.
Offredi, A., Varalli, D., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S., Caselli, G. (2019). Anger rumination is perseverative only if considered uncontrollable. The role of metacognitions in a prospective study. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 25(2), 131-148.
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Ruggiero, G.M., Caselli, G., Sassaroli, S. (2019). Risposta ai commenti su ‘Laicizzare la relazione terapeutica in psicoterapia cognitivo-comportamentale: la formulazione condivisa del caso. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 25(1), 101-105.
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Sassaroli, S., Caselli, G., Redaelli, C.A., Ruggiero, G.M. (2017). Procedure e protocollo di terapia LIBET prima parte: Le procedure ABC-LIBET, laddering e disputing. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 23(1), 73-92.
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Ruggiero, G.M., Bassanini, A., Benzi, M.C., Boccalari, F., Caletti, E., Caselli, G., Di Tucci, A., Fiore, F., Ibrahim, R., Marsero, S., Moioli, E., Ponzio, E., Sapuppo, W., Sarracino, D., Telesca, M., Zizak, S., Sassaroli, S. (2017). Irrational and Metacognitive Beliefs mediate the relationship between content beliefs and GAD symptoms: a study on normal population. Journal of Rational-Emotive and Cognitive-Behaviour Therapy, 35(3), 240-253.
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Libri
Caselli, G., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2017). Rimuginio. Teoria e terapia del pensiero ripetitivo. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Capitoli di libri
Caselli, G., Offredi, A. (2018). Nuove prospettive nella terapia del Disturbo da Gioco d’Azzardo: l’approccio metacognitivo. In O. Casciani e O. De Luca, Il trattamento Psicologico e Psicoterapeutico del Disturbo da Gioco d’Azzardo in una prospettiva multidisciplinare. Cuneo: Edizioni Publiedit. pp.373-380.
Offredi, A., Caselli, G. (2018). Craving e Disturbo da Gioco d’Azzardo: prospettive teoriche e terapeutiche. In O. Casciani e O. De Luca, Il trattamento Psicologico e Psicoterapeutico del Disturbo da Gioco d’Azzardo in una prospettiva multidisciplinare. Cuneo: Edizioni Publiedit. pp.79-86.
Rebecchi, D., Caselli, G., Gemelli, A. (2017). Un contributo alla terapia cognitiva standard: il modello LIBET. In D. Rebecchi e P Vinai, Psicoterapia Cognitiva della Coppia. Milano: Raffaello Cortina Editore. pp. 127-140
Caselli, G. (2015). Terapia Metacognitiva. In G. Melli e C. Sica (a cura di). Fondamenti di Psicologia e Psicoterapia Cognitivo Comportamentale. Modelli clinici e tecniche d’intervento. Firenze: Eclipsi.
Caselli, G. (2014). Tecniche cognitive per l’intervento terapeutico sulle metacredenze. In C. La Mela (a cura di). Fondamenti di Terapia Cognitiva (pp. 295-307). Firenze: Maddali e Bruni
Caselli, G. (2014). Le Metacredenze, il rimuginio e la ruminazione. In C. La Mela (a cura di). Fondamenti di Terapia Cognitiva (pp. 120-131). Firenze: Maddali e Bruni
Caselli, G. (2013). Tecniche di Colloquio Metacognitivo. In G.M. Ruggiero & S. Sassaroli, Il colloquio in psicoterapia cognitiva. Milano: Raffaello Cortina Editore
Spada, M. M., Caselli, G. & Wells, A. (2012). The metacognitive therapy approach to problem drinking. In M. Levin & S. Hayes (Eds.), Acceptance, Mindfulness, Values, and Addictive Behaviors: Counselling with Contemporary Cognitive Behavioral Therapies. New York, USA: New Harbringer
Spada, M. M., Proctor, D., Caselli, G. & Strodl, E. (2012). Metacognition in substance misuse. In P. Miller (Ed.), Encyclopaedia of Addictive Behaviour. Oxford, UK: Elsevier
Sassaroli, S., Caselli, G. & Ruggiero, G.M. (2011). Perfezionismo e criticismo con particolare riferimento ai disturbi alimentari e al loro trattamento. In C. Lombardo e C. Violano (a cura di), Quando ‘perfetto’ non è abbastanza. Conseguenze negative del perfezionismo (pp. 179-186). Milano: Editrice LED
Caselli, G. & Rebecchi D. (2011). La Psicoterapia Cognitiva della ‘Cara Depressione’. In G.Palmieri & C. Grassilli (a cura di), La Psicantria. Manuale di psicopatologia cantata (pp.49-52). Molfetta: Edizioni La Meridiana.
Caselli, G. & Rebecchi D. (2011). La tristezza. In M. Apparigliato & S. Lissandron (a cura di), La cura delle emozioni in terapia cognitiva, (pp. 127-150). Roma: Edizioni Alpes
Leoni M., Caselli G., & Rovetto F. (2008). Valori personali e motivazione al cambiamento della condotta criminale: prospettive di intervento. In Rovetto, F. (a cura di), Psicologia Giuridica: Crimini sessuali e attività peritale, 491-498. Parma: Ed Santa Croce.
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Caselli G., & Bortolai C. (2007). Alcol e violenza nel contesto familiare. In F.Rovetto e L.Rossi (a cura di) Psicologia Giuridica: Giustizia in famiglia. Parma: Edizioni Santa Croce.
Caselli G., Leoni M., & Rovetto F. (2005) Stress e tutela del testimone. In F. Rovetto (a cura di), Psicologia giuridica: la valutazione del danno, 99-114. Parma: Edizioni Santa Croce.
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Riviste non peer-reviewed
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Caselli, G., Leoni, M., & Rovetto, F. (2008). Psicologia positiva nella scuola
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Caselli G., Leoni, M. & Rovetto, F. (2006). Comportamenti problema a scuola: aree e contesti di funzionamento individuale. Parte seconda: Strategie di intervento. HDi2000 – Handicap, Difficoltà di Apprendimento, Informatica, 29, 28-33. Gussago: Vannini editrice
Caselli, G., Leoni, M. & Rovetto, F. (2006). I comportamenti problema dal punto di vista degli insegnanti. Psicologia e scuola, 129, 3-15. Firenze: Giunti editore.
Caselli, G., Leoni, M., & Rovetto, F. (2005). Comportamenti problema: aree e contesti di funzionamento individuale. Parte prima: la percezione degli insegnanti. HDi2000 – Handicap, Difficoltà di Apprendimento, Informatica, 27, 26-33. Gussago: Vannini editrice.
Solem, S., Pedersen, H., Nesse, F., Garvik Janssen, A., Ottesen Kennair, L. E., Hagen, R., Havnen, A., Hjemdal, O., Caselli, G. & Spada, M. M. Validity of a Norwegian version of the Desire Thinking Questionnaire (DTQ): Associations with problem drinking, nicotine dependence and problematic social media use. In Clinical Psychology & Psychotherapy, published on-line on 22th October, 2020.
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Caselli, G., Gemelli, A., Ferrari, C., Beltrami, D., Offredi, A., Ruggiero, G. M., … & Spada, M. M. The effect of desire thinking on facilitating beliefs in Alcohol Use Disorder: An experimental investigation. In Clinical Psychology & Psychotherapy, published online 03-0-2020.
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Ruggiero, G. M., Caselli, G., & Sassaroli, S. Riflessioni sul trauma: psicopatologia o paradima? Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 26(1), 39-56, (2020)
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Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S & Borlimi, R. Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Zeitschrift Fur Gesundheitswissenschaften, published online 04-06-2020.
Innovation in Psychotherapy Efficacy Research Lab (IPER Lab)
The mission of the IPER Lab is to advance the understanding of psychotherapeutic processes and promote excellence in Cognitive Behavioral Therapy (CBT). We focus on implementing evidence-based practices, integrating advanced technologies, and adapting internationally validated treatment protocols to the Italian clinical context. Our work aims to improve the effectiveness and efficiency of psychotherapy services while developing innovative tools to support both therapists and patients. Core values of the laboratory include innovation, scientific rigor, effectiveness, and efficiency. A key objective is to integrate best practices from the UK National Health Service’s Talink Therapies (NHS-TT) program into the Italian healthcare context, using technological platforms such as GRETA to support therapy monitoring and data collection. Through training and methodological supervision, the laboratory also supports the professional development of therapists, researchers, and students, contributing to higher-quality psychotherapy services.
PhD Students
- Stefano De Francesco, PhD
- Silvia Grazioli, PhD
- Alessandro Ocera, PhD
Research Topics
The main research activities of the laboratory focus on advancing evidence-based Cognitive-Behavioral Psychotherapy across both developmental and adult populations by adapting and refining therapeutic intervention protocols. The lab also works on monitoring the quality of psychotherapy services through the development of tools and models that assess effectiveness and efficiency, supported by individual and aggregated data collected through the GRETA platform (https://greta.digital/).
In parallel, the laboratory designs and implements new evidence-based tools to support both therapists and patients, with the goal of improving therapeutic processes and outcomes. Another key area of work involves adapting and implementing evidence-based procedures developed within the IAPT service to the context of private psychotherapeutic practice in Italy. Across these activities, the laboratory integrates advanced technologies and telemedicine solutions, using platforms such as GRETA for remote data collection and applying AI-based approaches, including machine learning, to generate predictions about therapy outcomes.
Publications
Diagnosi psicologica I
Corso integrato
Corso integrato (IC)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenze generali sulla storia della psicopatologia e del costrutto di Disturbo Mentale
- Una conoscenza generale dei meccanismi psicopatologici nei disturbi emozionali e di personalità
- Una conoscenza generale dei paradigmi descrittivi ed esplicativi della psicopatologia
- Conoscenza dei i seguenti disturbi psicologici: disturbi d’ansia, disturbi depressivi, disturbi ossessivo-compulsivi, disturbi correlati a stress, disturbi da uso di sostanze, disturbi di personalità
- Capacità di identificare sintomi e processi psicopatologici all’interno del colloquio psicologico per riconoscere diagnosi ed effettuare valutazioni di comorbilità e diagnosi differenziale.
Programma
Il corso è finalizzato a:
- acquisire conoscenza del sistema epistemologico di valutazione e diagnosi dei disturbi psicologici,
- acquisire i fondamenti dell’approccio clinico al paziente,
- conoscere i principali modelli teorici della sofferenza psicologica, esplorandone punti di forza e di debolezza,
- approfondire e riconoscere meccanismi psicopatologici e diagnosi cliniche secondo il DSM-5 quali i Disturbi d’Ansia, Disturbi Depressivi, Disturbi Ossessivo-Compulsivi, Disturbi da Sintomi Somatici, Disturbi da Stress Post-Traumatico, Disturbi di Personalità.
Il corso mira a sviluppare la conoscenza delle linee guida diagnostiche, la capacità di discriminare e differenziare i quadri clinici descritti e di applicare le conoscenze acquisite.
La parte delle esercitazioni sarà dedicata alla presentazione e alla discussione di casi clinici ed estratti di interviste diagnostiche.
Programma lezioni:
– Introduzione al corso
– Disturbo di Panico
– Paradigmi teorici in psicologia clinica
– Disturbo d’Ansia Sociale
– Disturbo da Stress Post-traumatico
– Disturbo d’Ansia Generalizzata
– Disturbo Ossessivo-Compulsivo
– Disturbi da Sintomi Somatici
– Disturbi Depressivi
– Disturbi di Personalità 1
– Disturbi di Personalità 2
Esame
La valutazione consisterà in una prova scritta, pratica e orale.
La prova scritta prevede la risposta a domande sui temi trattati a lezione e sulla bibliografia di riferimento.
La prova pratica consiste nella valutazione di sintomi e processi psicopatologici nell’ascolto di un colloquio clinico.
La prova orale consisterà nell’approfondimento delle conoscenze e delle capacità di riflessione clinica e diagnostica.
La prova scritta e la prova pratica costituiscono criterio di accesso alla prova orale e definiscono il voto di partenza.
La prova orale potrà migliorare, peggiorare o confermare l’esito della prova scritta e della prova pratica.
Preparazione allo studio
Agli studenti del corso è richiesto di studiare gli argomenti delle lezioni sui testi bibliografici con dovuto anticipo e in parallelo rispetto alla conduzione delle lezioni. Questo studio in anticipo ha lo scopo di favorire la discussione su temi e casi clinici che potranno essere presentati durante le lezioni frontali.
Bibliografia
Bibliografia essenziale
- Castonguay, L.G., Oltmanns, T.F. (2016). Psicologia Clinica e Psicopatologia. Milano: Raffaello Cortina Editore. Capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9.
- Caselli, G, Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2017). Rimuginio. Teoria e terapia del pensiero ripetitivo. Raffaello Cortina Editore. Capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
- Weiss Roberts, L., Louie, A.K. (2017). DSM-5 Istruzioni per l’uso. Raffaello Cortina Editore. Capitoli: 1, 2, 3, 7, 8, 9, 10, 19, 21.
Bibliografia di approfondimento
- American Psychological Association (2014). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder, DSM-5. Raffaello Cortina Editore
- Rovetto, F., (2015). Psicologia clinica, psichiatria, psicofarmacologia. Uno spazio di integrazione. Franco Angeli Editore.
Metodi di intervento in Psicoterapia
Corso integrato
Corso integrato (IC), opzionale
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenze sulla complessità della gestione clinica e psicoterapeutica del colloquio
- Capacità di identificare e integrare emozioni, scopi e processi psicologici nella lettura dell’esperienza individuale.
- Conoscenze di base circa i principali metodi di intervento in psicologia clinica comportamentali, cognitive, metacognitive e motivazionali.
- Informazioni di base sul proprio funzionamento personale
Programma
Nel corso si faranno principalmente esercitazioni di colloquio clinico e psicoterapeutico, con attenzione particolare alla diagnosi, alla gestione della relazione, alla tutela del setting e alla impostazione del lavoro di cambiamento. Si affronteranno alcuni casi clinici esemplificativi. Si presenterà la LIBET e gli aspetti iniziali della ricerca del lessicometrico. Si discuteranno i problemi relativi alla motivazione al trattamento e alle violazioni di setting.
Il corso permetterà di (1) acquisire conoscenze relative alle principali modalità di intervento in psicologia clinica, (2) acquisire conoscenze di base sui metodi adottati nel colloquio clinico per favorire la motivazione al cambiamento e l’accertamento della sofferenza psicologica, (3) acquisire conoscenze circa le diverse forme di intervento in psicologia clinica secondo modalità motivazionali, cognitive, comportamentali, immaginative e metacognitive, (4) acquisire la capacità di discriminare razionali teorici diversi e definire come possono trasformare l’applicazione pratica di specifiche tecniche di intervento.
Le competenze saranno trasmesse sia attraverso indicazioni teoriche e osservazione. Lo scopo del corso è permettere agli allievi di integrare attività tipiche del colloquio clinico e tecniche di intervento secondo diverse prospettive.
Programma
- Il colloquio clinico, l’assetto relazionale e cenni sulla ricerca in psicoterapia
- L’accertamento diagnostico nel colloquio clinico
- Cenni di scopistica e analisi di alcune emozioni
- La LIBET
- Il setting e violazioni di setting
- Il colloquio motivazionale
- Il colloquio in terapia razionale-emotiva-comportamentale
- Il colloquio in terapia cognitiva standard
- Il colloquio in terapia metacognitiva
Esame
La valutazione consisterà in una prova scritta e orale. La prova scritta prevede la risposta a domande sui temi trattati a lezione e sulla bibliografia di riferimento. La prova orale consisterà nell’approfondimento delle conoscenze e delle capacità di riflessione sul colloquio psicologico e sul confronto tra i diversi metodi di intervento. La prova scritta costituisce criterio di accesso alla prova orale e definiscono il voto di partenza. La prova orale potrà migliorare, peggiorare o confermare l’esito della prova scritta.
Bibliografia
- Ruggiero G. M., Sassaroli S., Il Colloquio clinico, Raffaello Cortina Editore
- Gabbard, G.O., (2010) Introduzione alla psicoterapia psicodinamica, Raffaello Cortina Editore
- Femi Oyebode (2009) Introduzione alla psicopatologia descrittiva, Raffaello Cortina Editore
- Rogers, C. (1987) Da persona a persona il problema di essere umani. Ed. Astrolabio
- Sassaroli, S., Caselli, G., & Ruggiero, G. M. (2023) Capire il paziente. Guida alla formulazione del caso LIBET dalla teoria all’applicazione.
- Miller, W.R., Rollnick, S. (2014). Il colloquio motivazionale. Aiutare le persone a cambiare. Erickson (CAPITOLI 1-7)
- Melli, G.; Sica, C. (2018). Fondamenti di Psicologia e Psicoterapia Cognitivo Comportamentale. Trento: Erikson
The MeThe Research Lab has at its core interest the development of research projects aiming at deepening knowledge of psychopathology and psychotherapy processes within the theoretical framework of the Self-Regulatory Executive Function (S-REF) Theory. S-REF is a relatively new evidence-based model of human cognitive and affective self-regulation, developed by Adrian Wells and Gerald Matthews (1994). The S-REF theory emphasises the importance of the processes which generate, monitor and maintain cognitions, rather than focusing upon the content of cognitions. Individuals are understood to select and implement coping plans based on metacognitive beliefs which may focus attention towards disorder congruent information or lead to the selection of unhelpful coping styles. The S-REF theory has led to the development of Metacognitive Therapy (MCT) a new kind of approach to treat psychological disorders with both disorder-specific and transdiagnostic treatment plans (Wells, 2009). The lab activity includes research on both theoretical foundations of S-REF model and its potential new applications in the clinical field.
Other Collaborator
- Federica Felici, Msc – Sigmund Freud University, Milano
External Collaborations
- Prof. Adrian Wells – University of Manchester, Metacognitive Therapy Institute
- Prof. Marcantonio M. Spada – London South Bank University
- Prof. Ana V. Nikcevic – Kingston University
- Prof. Claudia Marino – University of Padua
- Prof. Giovanni Mansueto – University of Florence
- Studi Cognitivi, Cognitive Psychotherapy School and Research Center, 20121 Milan, Italy
- InTHERAPY
- inTHERAPY – Eating Disorder Clinic
- inTHERAPY – Personality Disorders Clinic
Research Topics
- MCT for alcohol use disorders and addictive behaviours
- Metacognitive Theory and Personality Disorders
- Metacognitive Theory and eating disorders
- Metacognitive Theory, health psychology and physical illness
- Metacognition, emotion dysregulation and repetitive negative thinking