Affective Neuroscience Lab
Our research is theoretically grounded in the Connectome model and focuses on the integration between biological systems innervated by the autonomic nervous system and their interaction with the central nervous system. Within this framework, we investigate the relationships between physiological regulation, cognitive-emotional processes, and behavior.
Current and ongoing projects address several interconnected research areas. These include the role of interoceptive processes in behaviors associated with eating disorders and the treatment of phobias through virtual reality–based exposure protocols. Another research line examines the linguistic characterization of emotional states in relation to autonomic activation, as well as the brain–gut axis and its role in anxiety and depressive conditions.
We also investigate the flexibility of sexual behavior in contexts of psychological distress. Additional studies focus on psychophysiological markers of attention, including heart rate variability and electrodermal activity, analyzed in relation to attentional shifts measured through eye-tracking during the observation of virtual visual environments.
Finally, our research explores the clinical applications of physiological self-regulation techniques, such as biofeedback, and includes statistical and methodological studies on the validity and reliability of psychometric instruments used in behavioral assessment.
Docente di Psicologia Generale presso il Dipartimento di Psicologia dell’Università di Bologna dal 1980 al 2017.
Docente del Corso di Bachelor e Master of Science in Psicologia presso SFU Milano.
Direttore della Scuola di Specializzazione in Psicologia della Salute dell’Università di Bologna dal 1997 al 2007.
Interessi di ricerca
- Effetti di realismo nel Metaverso
- Influenza dell’orientamento visivo (movimenti oculari e scanpath visivo) su stimoli emotigeni in soggetti con disturbo mentale
- Analisi della relazione fra attività cognitive e funzionalità autonomica (conduttanza cutanea, variabilità cardiaca interbattito)
Pubblicazioni rilevanti
Riviste
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Buattini, M., Colombardo, M., & Brighetti, G. (2022). Mind-Body Interactions Across the Menstrual Cycle Phases: A Systematic Review. OBM Integrative and Complementary Medicine, 7(2), 1-1.
Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., & Borlimi, R. (2022) How Menstruation is Experienced Today. An Online Survey on Italian Female at Birth Adolescents. EC Gyneacology, 11.2
Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., & Borlimi, R. (2022) Multidimensional Interoceptive Awareness, Psychosomatic Symptoms, and Risk for Eating Disorders in a Female Adolescent Sample. Current Research in Psychology and Behavioral Science (CRPBS)
Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2022). Network Analysis of the psychological distress in non-binary young adults: Implications for Counselors. Journal of LGBTQ Issues in Counseling, 16(2), 110-129.
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Visciano, R., Giunti, D., & Borlimi, R. (2021). Sexual Fantasies across Gender and Sexual Orientation in Young Adults: A Multiple Correspondence Analysis. Sexes, 2(4), 523-533.
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2020). Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Journal of public health (Berl.), 1–9. doi: 10.1007/s10389
Borlimi, R., Benetka, G., Brighetti, G., Caselli, G., Caletti, E., Redaelli, C., Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Sassaroli, S. (2019), An Investigation of Sequencing Effects in Combining Cognitive Questioning and Mindful Acceptance, Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 37(3), 284-298,doi:10.1007/s10942-018-0312-8
Zavagli, V., Miglietta, E., Varani, S., Pannuti, R., Brighetti, G., Pannuti, F. (2016), Associations between caregiving worries and psychophysical well-being. An investigation on home-cared cancer patients family caregivers (2015) Supportive Care in Cancer, 24(2), 857-863.
Lucarelli, C., Uberti, P., Brighetti, G. (2015) Misclassifications in financial risk tolerance, Journal of Risk Research, 18 (4), pp. 467-482.
Lucarelli, C., Uberti, P., Brighetti, G., Maggi, M. (2015), Risky choices and emotion-based learning, Journal of Economic Psychology, 49, pp. 59-73.
Lucarelli, C., Uberti, P., Brighetti, G. (2015) Misclassifications in financial risk tolerance, Journal of Risk Research, 18 (4), pp. 467-482.
Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., Caselli, G., Favaretto, E., Giardini, I., Marzocchi, C., Nucifora, V., Rebecchi, D., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2014). Worry as an adaptive avoidance strategy in healthy controls but not in pathological worriers. International Journal of Psychophysiology,93(3):349-55. doi: 10.1016/j.ijpsycho.2014.05.010. Epub 2014 May 27.
Neri, L., Adorante, G., Brighetti, G., Franciosi, E. (2013)Postural rehabilitation through Kinect-based biofeedback International Conference on Virtual Rehabilitation, ICVR 2013, art. no. 6662110, pp. 218-219.
Zavagli V., Varani S., Samilsky-Dekel A.R., Brighetti G., Pannuti F. (2012). Worry as a risk factor for mental and somatic diseases. A research on home-cared cancer patients family caregivers. Giornale Italiano di medicina del lavoro ed ergonomia, vol. 34 n°2, p. 17-22, ISSN: 1592-7830
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Brighetti, G. (2012). Decision making patologico in soggetti con disregolazione emotiva (pp. 191-215). In R. Di Schiena & G. Belelli (a cura di), Decisioni ed emozioni. Come la psicologia spiega il conflitto tra ragione e sentimento. Bologna: Il Mulino.
Ottaviani, C., Cevolani, D., Nucifora, V., Borlimi, R., Agati, R., Leonardi, M., De Plato, G., Brighetti, G. (2012). Amygdala responses to masked and low spatial frequency fearful faces: a preliminary fMRI study in panic disorder. Psychiatry Research: Neuroimaging, ;203(2-3):159-65. doi: 10.1016/j.pscychresns.2011.12.010. Epub 2012 Sep 1.
Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Borlimi, R., Brighetti, G., & Sassaroli, S. (2012). Efficacia sperimentale di interventi terapeutici sulla percezione di stress in una popolazione non clinica. Intervento presentato a: Congresso Nazionale SPR Italia, Salerno.
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Brighetti, G. (2009). Autonomic dysregulation in Panic Disorder: Assessment and cognitive-behavioural treatment. Psychology and Health, 24 (suppl. 1), S. 298.
Ottaviani, C., Borlimi R., Nucifora, V., Brighetti, G., (2009). Affective reactions in financial decision-making: the case of professional traders. Psycophysiology, 46 (supll.1), S. 115.
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi R., Brighetti, G., Cevolani, D., Agati, R., Leonardi, M. (2009). When hyper becomes hypo: panic disorder and amygdala activation to masked stimuli. 49th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 46 (suppl. 1), S. 63.
Ottaviani C., Sgarbossa M., Brighetti G. (2009). Consequences of ruminative thoughts on cardiovascular health. Pychology & Health, vol. 23, p. 1-2, ISSN: 0887-0446
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Cabrini, C., Brighetti, G. (2008). Pharmacological and psychological adjustments to drug withdrawal: The Self Medication Hypothesis. 22nd conference of the European Health Psychology Society. Psychology and Health, 23 (suppl. 1), S. 198.
Ottaviani, C., Maccaferri, E., Tugnoli, E., Nucifora, V., Borlimi, R., Brighetti, G. (2008). Impulsivity, affective and psychophysiological dysregulation as predictors of self-harm behavior in personality disorders. 22nd conference of the European Health Psychology Society. Psychology and Health, 23 (suppl. 1), S. 199.
Ottaviani, C., Cevolani, D., Agati, R., Leonardi, M., Nucifora, V., Brighetti, G. (2008). Amygdala activation to fearful faces: effects of stimulus duration vs. low spatial frequencies filtering. 48th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 45 (suppl. 1), S. 69.
Ottaviani, C., Marzocchi C., Cabrini, S., Brighetti, G. (2008). Psychopathy and addiction: the role of risky decision-making, atypical vagal regulation, and impaired emotion recognition. 48th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 45 (suppl. 1), S. 71.
Ottaviani, C., Sgarbossa, M., Brighetti, G. (2008). Consequences of ruminative thoughts on cardiovascular health. 22nd conference of the European Health Psychology Society. Psychology and Health, 23 (suppl. 1), S. 199.
Avanzi M, Baratti M, Cabrini S, Uber E, Brighetti, G., Bonfa F. (2007). The thrill of reckless driving in patients with Parkinson’s disease: An additional behavioural phenomenon in dopamine dysregulation syndrome? Parkinsonism Related Disorders, 8, 45-56.
Brighetti, G., Bonifacci, P., Borlimi, R., Ottaviani, C. (2007) “Far from the heart far from the eye”: evidence from the Capgras delusion. Cognitive Neuropsychiatry, 12 (3): 189-197
Ottaviani, C., Borlimi, R., Cabrini, S., Nucifora, V., Brighetti, G. (2007). Psychological and pharmacological issue during drug-addiction withdrawal. The 2nd European Federation of NeuroPsychiatry Meeting “The Neuropsychiatry of the Emotional Brain”.
Bonifacci, P., Borlimi, R., Ottaviani, C., Brighetti, G., Cabrini, S., Nucifora, V. (2005). Far from the eye far from the heart: the Capgras Delusion. 45th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 42 (suppl. 1), S.38.
Cabrini, S., Nucifora, V., Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., (2005). The Gambling Heart: Risk anticipation in psychiatric subjects, 45th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 42 (suppl. 1), S.38.
Fabbri, M., Martoni, M., Esposito, M.J., Brighetti, G.., Natale, V. (2006). Postural control after a night without sleep. Neuropsychologia, 44(12), 2520-2525.
Avanzi, M., Baratti, M., Cabrini, S., Uber, E., Brighetti, G., Bonfa, F. (2006). Prevalence of pathological gambling in patients with Parkinson’s disease. Movement Disorder, 21(12), 2068-2072.
Nicoletti, R., Porro, C.A., Brighetti, G., Monti, D., Pagnoni, G., Guido, M., Rubichi, S., Franceschi, C. (2004). Long-term effects of vaccination on attentional performance. Vaccine, 28, 3877-3881.
Capitoli di volume
Nese, M., Riboli, G., Sassi, V., Brighetti, G., & Borlimi, R. (in press). Temporal discounting, uncertainty, and COVID-19. In M. K. Miller (Ed.), The social science of the COVID-19 pandemic: A call to action for researchers (pp.). Oxford University Press.
Brighetti, G., & Giusberti, F. (2021). Una volta non si chiamavano processi cognitivi. Ricerche Di Psicologia – Open Access, (2), pp.117-127.https://doi.org/10.3280/rip2021oa12601
Riboli, G., Nese, M., Borlimi, R., Brighetti, G. (2021). Layout of the empirical analysis: Multisensory Virtual Reality. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Riboli, G., Borlimi, R., Nese, M., Brighetti, G. (2021). The psychological perspective on the climate change issue. Multisensory immersive experience. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking.Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Riboli, G., Borlimi, R., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Psychophysiological response. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Implicit VS explicit attitudes. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Borlimi, R., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Psychophysiology. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Implicit Association Test. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Brighetti G., Lucarelli C. (2011). Risk Tolerance in the financial decision making. p. 1-269, London: Palgrave Mc Millan, ISBN: 9781403948724
Brighetti, G., Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R. (2010). Decision making: psychological perspective (pp. 133-152). In C. Lucarelli & G. Brighetti (Eds.), Risk tolerance in financial decision making. Basingstoke and New York: Palgrave Macmillan.
Fondamenti culturali della Psicologia
Corso integrato
Corso integrato (IC)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenze sui fondamenti della psicologia culturale e su aspetti di cultura professionale.
- Conoscenze sugli effetti dell’Intelligenza artificiale sulle modificazioni della cultura umana.
Programma
Modulo Palmieri
Rassegna dei fondamenti della psicologia culturale, della relazione tra psicologia culturale e sviluppo umano e scienze cognitive.
Approfondimento su tematiche di cultura professionale.
Modulo Brighetti
Verranno descritti gli effetti dell’intelligenza artificiale che utilizzano il linguaggio naturale e sviluppano risposte agli utenti su questioni di comportamento e su problemi morali. Verrà illustrato il meccanismo attraverso il quale le chatbot si adattano alle “buone maniere” del tempo attuale e come trattano sviluppano il conformismo.
Esame
La valutazione consisterà in un esame finale in forma scritta a domande aperte.
Bibliografia
- Paolo Inghilleri (2009), Psicologia culturale, Raffaello Cortina Editore (no capitoli 3 e 4)
- Jonas R. Kunst and Alex Mesoudi (2025), Decoding the Dynamics of Cultural Change: A Cultural Evolution Approach to the Psychology of Acculturation, Personality and Social Psychology Review Vol. 29(2) 111–144
- Levin Brinkmann et al. (2023), Machine Culture, Nature Human Behaviour
- Rodney H. Jones (2025), Culture machines, Applied Linguistics Review
Metodi e tecniche della ricerca – Processi Quantitativi II
Corso integrato
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenze di Applicazioni con Software Jamovi di test Statistici
- Conoscenze dei principi teorici della analisi a rete
- Capacità di usare le diverse funzionalità del software free Jasp
Programma
Utilizzando il software Jamovi, verranno sviluppati esercizi di Analisi Fattoriale esplorativa e Confermativa e Analisi delle Componenti principali
Verranno descritte le caratteristiche teoriche del metodo statistico Network Analysis e le sue potenziali applicazioni pratiche nella ricerca psicologica.
Esame
La valutazione consisterà in una prova scritta nella quale ogni candidato dovrà dimostrare di sapere applicare sia analisi frequentiste con Jamovi , sia applicazioni di analisi a rete.
Bibliografia
- Borsboom D. (2017) A network theory of mental disorders. World Psychiatry 16:1 . 5-13
- Learning statistics with jamovi: a tutorial for psychology students and other beginners (Version 0.75) http://www.learnstatswithjamovi.com
- How to Perform a Network Analysis in JASP https://jasp-stats.org/2018/03/20/perform-network-analysis-jasp/
- Jasp Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=KacSF0TzoPg
Metodi e tecniche della ricerca – Processi Quantitativi I
Corso integrato
Corso integrato (IC)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenze sui fondamenti dei metodi di ricerca e di valutazione statistica in Psicologia
Programma
Verranno descritte le principali caratteristiche dell’uso della statistica in Psicologia attraverso l’utilizzo del software JAMOVI. I contenuti di ogni lezione consultabili su MOODLE offriranno agli studenti, nel primo semestre di corso le conoscenze necessarie all’installazione del software e all’uso di tecniche di analisi dei dati attraverso test statistici.
Esame
La valutazione consisterà in un esame finale in forma scritta a domande aperte e alla pratica di alcune analisi dati utilizzando il software JAMOVI.
Bibliografia
- Navarro D., Foxcroft D. “Learning statistics with jamovi: a tutorial for psychology students and other beginners (Version 0.75)”, Oxford Brookes University Available from url: http://www.learnstatswithjamovi.com
Psicologo e psicoterapeuta, lavora come docente e ricercatore postdoc presso la Sigmund Freud University a Milano nel campo della psicofisiologia applicata, del biofeedback e delle applicazioni della realtà virtuale.
Conclude il dottorato di ricerca nel 2020 presso l’Università di Bologna con un progetto sui correlati della percezione della tensione musicale.
Nello stesso anno collabora in qualità di visiting student con l’Haute Ecole du Santé di Ginevra allo studio degli effetti dell’apprendimento musicale sulla funzionalità cerebrale durante l’invecchiamento.
Ha collaborato in qualità di ricercatore al progetto di ricerca europeo “Circular Learning HUB” per la realizzazione di ambienti virtuale multisensoriali volte a promuovere atteggiamenti e scelte sostenibili in investitori ed imprenditori.
Interessi di ricerca
- Psicofisiologia applicata
- Biofeedback
- Applicazione della Realtà virtuale
- Digital mental health
- Psicologia della musica
Pubblicazioni rilevanti
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Buattini, M., Colombardo, M., & Brighetti, G. (2022). Mind-Body Interactions Across the Menstrual Cycle Phases: A Systematic Review. OBM Integrative and Complementary Medicine, 7(2), 1-1.
Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2022). Network Analysis of the psychological distress in non-binary young adults: Implications for Counselors. Journal of LGBTQ Issues in Counseling.
Nese, M., Riboli, G., Sassi, V., Brighetti, G., & Borlimi, R. (in press). Temporal discounting, uncertainty, and COVID-19. In M. K. Miller (Ed.), The social science of the COVID-19 pandemic: A call to action for researchers (pp.). Oxford University Press.
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2020). Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Journal of public health (Berl.), 1–9.
Costa, M., & Nese, M. (2020). Perceived Tension, Movement, and Pleasantness in Harmonic Musical Intervals and Noises. Music Perception, 37(4), 298-322.
Costa, M., Bichicchi, A., Nese, M., Lantieri, C., Vignali, V., & Simone, A. (2019). T-junction priority scheme and road user’s yielding behavior. Transportation research part F: traffic psychology and behaviour, 60, 770-782.
Costa, M., Frumento, S., Nese, M., & Predieri, I. (2018). Interior color and psychological functioning in a university residence hall. Frontiers in psychology, 9, 1580.
Convegni
Congressi e meeting
27-30.09.2022 – SLEEP EUROPE 2022 European Sleep Research Society
Presentazione: University stressor impact on sleep: a home-EEG sleep study.
19-24.09.2022 – BFE 21st MEETING Biofeedback Federation of Europe
Presentazione: A Heart Rate Variability Biofeedback Group Intervention for Outpatients with Substance Use Disorders: A Pilot Feasibility Study.
11-16.03.2022 – WORLD SLEEP 2022 World Sleep Society
Presentazione: Sleep reactivity to anticipatory anxiety: preliminary results from a home-EEG sleep monitoring and virtual reality study.
18.10.2021 – MÀT MODENA – SETTIMANA DELLA SALUTE MENTALE
Presentazione orale
Il biofeedback HRV come intervento complementare nel trattamento delle dipendenze da sostanze.
18.12.2020 – CIRCULAR LEARNING HUB PUBLIC WORKSHOP
Presentazione del progetto “Circular Learning HUB – Atteggiamenti e processi decisionali degli investitori verso il cambiamento climatico”.
6-7.11.2014 – MIND RIGHTS FILM FESTIVAL
Presentazione del cortometraggio originale “3Dreams”
Gulbenkian Global Mental Health Platform e WHO, Lisbona
Psicologia dei Videogame e della Realtà Virtuale
Esercitazioni pratiche
Esercitazioni pratiche (EX)
Modulo Videogame
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenze sulle teorie più recenti riguardanti le funzioni del gioco a livello evolutivo.
- Conoscenze di base del ruolo dell’attivazione fisiologica e delle emozioni sulle funzioni cognitive.
- Conoscenze sui possibili effetti a breve termine dell’utilizzo dei videogiochi in terapia.
- Conoscenze sui possibili effetti a breve termine dell’utilizzo dei videogiochi in riabilitazione.
Programma
Nel corso sarà innanzi tutto affrontata la problematica dell’inquadramento del comportamento “gioco” nell’animale, dal punto di vista evolutivo. Si proverà quindi a definire le connessioni fra le abilità di gioco e le altre funzioni cognitive umane, e le relative implicazioni didattiche. Dopo aver preso in considerazione il ruolo delle emozioni nel gioco, si analizzerà la letteratura riguardante i possibili utilizzi dei videogame in diversi contesti clinici e riabilitativi, con riferimento agli effetti a breve e a lungo termine. Saranno descritte le modalità di utilizzo dei videogame nella terapia, in particolare per il disturbo post traumatico da stress e per i disturbi d’ansia, e nella riabilitazione dei disturbi dell’apprendimento e della coordinazione motoria. Indice degli argomenti del programma:
- Definizione di gioco dal punto di vista etologico.
- Abilità di gioco e abilità cognitive nel bambino.
- Gioco e funzioni cognitive, il ruolo dell’attivazione e delle emozioni.
- I videogiochi nella pratica clinica: l’esempio di tetris e il disturbo post traumatico da stress.
- I videogiochi nella riabilitazione: effetti a lungo termine dell’utilizzo dei videogiochi in presenza di disturbi dell’apprendimento e della coordinazione motoria.
Esame
La valutazione verterà sulle capacità mostrate durante le lezioni di interagire sulle tematiche, fare esempi e costruire possibili scenari di intervento attraverso gli strumenti discussi.
Bibliografia
- Franceschini, S., Bertoni, S., Lulli, M., Pievani, T., & Facoetti, A. (2022). Short-Term Effects of Video-Games on Cognitive Enhancement: The Role of Positive Emotions. Journal of Cognitive Enhancement, 1-18.
- Puccio, G., Gazzi, G., Bertoni, S., Franceschini, S., Mancarella, M., Gori, S., … & Facoetti, A. (2024). Action video games training in children with developmental dyslexia: A meta-analysis. International Journal of Human–Computer Interaction, 40(22), 6829-6844.
- Franceschini, S., Gori, S., Ruffino, M., Viola, S., Molteni, M., & Facoetti, A. (2013). Action video games make dyslexic children read better. Current biology, 23(6), 462-466.
- Graham, K. L., & Burghardt, G. M. (2010). Current perspectives on the biological study of play: Signs of progress. The Quarterly Review of Biology, 85(4), 393–418.
- Holmes, E. A., James, E. L., Kilford, E. J., & Deeprose, C. (2010). Key steps in developing a cognitive vaccine against traumatic flashbacks: Visuospatial Tetris versus verbal Pub Quiz. PloS one, 5(11), e13706.
- Kozhevnikov, M., Li, Y., Wong, S., Obana, T., & Amihai, I. (2018). Do enhanced states exist? Boosting cognitive capacities through an action video-game. Cognition, 173, 93-105.
Modulo Realtà Virtuale
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito le conoscenze sulle principali applicazioni della realtà virtuale in psicologia clinica e sugli strumenti di valutazione della risposta emotiva all’esposizione in realtà virtuale, e le competenze tecniche di base per la realizzazione di ambienti immersivi.
Programma
Nelle unità relative alla Psicologia della Realtà Virtuale verrà introdotto lo strumento, attraverso le sue origini storiche, gli aspetti tecnici e teorici dello stesso. Si analizzeranno le applicazioni della realtà virtuale in psicologia clinica, successivamente ci si soffermerà sulla progettazione di attività che prevedano l’utilizzo della realtà virtuale.
Esame
L’esame consisterà in una presentazione di un progetto che preveda l’utilizzo della realtà virtuale nell’ambito della psicologia (50%) e in un esame scritto (50%). Criteri di valutazione:
- Originalità del progetto
- Adeguatezza dei presupposti teorici
- Qualità dell’esposizione
Bibliografia
- Emmelkamp, P. M., & Meyerbröker, K. (2021). Virtual reality therapy in mental health. Annual Review of Clinical Psychology, 17, 495-519.
- Freeman, D., Reeve, S., Robinson, A., Ehlers, A., Clark, D., Spanlang, B., & Slater, M. (2017). Virtual reality in the assessment, understanding, and treatment of mental health disorders. Psychological medicine, 47(14), 2393-2400.
- Maples-Keller, J. L., Bunnell, B. E., Kim, S. J., & Rothbaum, B. O. (2017). The use of virtual reality technology in the treatment of anxiety and other psychiatric disorders. Harvard review of psychiatry, 25(3), 103.
Psicosomatica
Corso integrato
Corso integrato (IC)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Le conoscenze relative ai meccanismi fisiologici implicati nella comparsa di sintomi psicosomatici.
- Le competenze di base per l’utilizzo di strumenti di registrazione psicofisiologica e l’analisi dei tracciati.
- Le conoscenze relative ai protocolli di psicofisiologia applicata più utilizzati nella pratica clinica.
Programma
Il corso esplora le principali applicazioni della psicofisiologia nella valutazione e nel trattamento dei sintomi psicosomatici. In particolare, verranno presentati i meccanismi fisiologici associati all’attività del sistema cardiovascolare, respiratorio, elettrodermico, muscolare e del sistema nervoso centrale (EEG). Oltre alla presentazione di modelli di funzionamento che integrano i processi mentali e corporei verranno proposte esercitazioni pratiche che prevedono la registrazione di indici psicofisiologici e l’implementazione di protocolli di psicofisiologia applicata.
Esame
L’esame sarà articolato in due parti: un test scritto a scelta multipla, e un esame orale riservato a chi supererà il test scritto.
Bibliografia
Bibliografia obbligatoria per l’esame:
- Khazan, I. (2019). Biofeedback and mindfulness in everyday life: Practical solutions for improving your health and performance. WW Norton & Company. https://wwnorton.com/books/9780393712933
- Shaffer, F., McCraty, R., & Zerr, C. L. (2014). A healthy heart is not a metronome: an integrative review of the heart’s anatomy and heart rate variability. Frontiers in psychology, 5, 1040. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25324790/
Bibliografia di riferimento del corso:
- Cacioppo, J., Tassinary, L., & Berntson, G. (Eds.). (2016). Handbook of Psychophysiology (4th ed., Cambridge Handbooks in Psychology). Cambridge: Cambridge University Press.
- Khazan, I. Z. (2013). The clinical handbook of biofeedback: A step-by-step guide for training and practice with mindfulness. John Wiley & SonsVan der Kolk, B. (2020). Il corpo accusa il colpo: mente, corpo e cervello nell’elaborazione delle memorie traumatiche. Raffaello Cortina Editore.
Tesi di bacellierato I (preparazione)
Seminario di approfondimento
Seminario di approfondimento (SE)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Le competenze necessarie alla realizzazione di una revisione sistematica della letteratura scientifica secondo le norme PRISMA
Programma
Per ciascuno dei seguenti punti verrà fornito materiale didattico e verranno proposte esercitazioni guidate:
- Caratteristiche di una revisione sistematica
- Le norme PRISMA
- La ricerca bibliografica attraverso i database online
- Come costruire una stringa di ricerca
- Il processo di selezione dei risultati della ricerca
- Presentazione dei risultati
Esame
L’esame consisterà nella preparazione di una presentazione powerpoint e nell’esposizione orale della presentazine che includa tutti i passaggi necessari alla scrittura di una revisione sistematica della letteratura scientifica secondo le norme PRISMA su un argomento scelto da ciascuno studente.
Bibliografia
Il materiale didattico verrà fornito nel corso delle lezioni e reso disponibile su Moodle.
Laurea in Scienze dell’Educazione, laurea in Scienze e Tecniche Psicologiche e successivamente in Psicologia Clinica.
Iscrizione all’Ordine degli Psicologi della Lombardia e specializzazione in psicoterapia cognitivo-comportamentale (CBT).
Dottorando di ricerca in Psicologia presso Sigmund Freud PrivatUniversität, Vienna.
Dal 2017 collabora come assistente-ricercatore presso l’Affective Neuroscience Lab della Sigmund Freud University, Milano (diretto dal prof. Brighetti e dalla prof.ssa Borlimi)
Dal 2019 è Docente presso la Sigmund Freud University di Milano nei Corsi di Bachelor e Master of Science in Psicologia, e presso la Sigmund Freud PrivatUniversität, Vienna, programma di studi internazionale.
Attualmente è revisore per diverse riviste internazionali peer-reviewed.
Associazioni
IACTOR, International Association of CyberPsychology, Training, and Rehabilitation, Prof. Brenda K Wiederhold, and Prof. Giuseppe Riva; SIPSIDI, Società Italiana Psicologia Digitale
Interessi di ricerca
- Digital Mental health
- Videogame e Serious Games
- Identità sessuale
- Sessualità
Pubblicazioni
Introduzione alla ricerca nelle Scienze umane e sociali – Seminario
Seminario di approfondimento
Seminario di approfondimento (PS)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenze sul metodo e la comunicazione in ambito scientifico;
- Competenze nella ricerca, identificazione e selezione di un articolo scientifico dalle specifiche banche dati;
- Competenze nella lettura e nella descrizione del contenuto sia teorico che metodologico di un articolo scientifico;
- Competenze nella formulazione di un’ipotesi scientifica e nella realizzazione di un progetto di ricerca;
- Sviluppo dell’analisi critica e di abilità di presentazione orale.
Programma
Il corso è costituito da una parte teorica e da una parte prettamente applicativa ed esperienziale.
I contenuti teorici riguarderanno:
- le basi del ragionamento;
- il metodo scientifico;
- le principali differenze tra metodologia qualitativa e quantitativa nell’ambito della psicologia applicata sperimentale;
- la ricerca bibliografica e le buone pratiche antiplagio;
- le linee guida APA per la realizzazione di un elaborato secondo lo stile e i formati della comunicazione scientifica internazionale.
La parte applicativa-esperienziale verrà condotta in gruppi di lavoro e riguarderà principalmente l’organizzazione e la strutturazione di progetto di ricerca a partire dalla formulazione di un’ipotesi, la scelta del metodo e degli strumenti.
Il progetto di ricerca verrà realizzato durante tutta la durata del corso e verterà su un contenuto scelto dagli studenti utilizzando i criteri e le indicazioni del docente.
Esame
La valutazione consisterà nella valutazione di due parti: una parte orale in cui verrà richiesto agli studenti di presentare il lavoro svolto durante il corso sia in gruppo che individualmente e una parte scritta con la consegna al docente di un breve elaborato.
La parte orale costituirà il 60 % della valutazione finale e sarà valutata secondo i seguenti criteri: la partecipazione attiva durante le lezioni, il coinvolgimento nelle discussioni durante le lezioni e all’interno dei gruppi di lavoro e la cooperazione per la realizzazione finale del progetto.
La parte scritta costituirà il 40 % della valutazione finale.
I criteri formali per la realizzazione sia della presentazione orale che dell’elaborato scritto verranno forniti durante le lezioni.
Bibliografia
Verranno suggeriti degli articoli scientifici durante il corso delle lezioni.
Psicologia dei Videogame e della Realtà Virtuale
Esercitazioni pratiche
Esercitazioni pratiche (EX)
Modulo Videogame
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenze sulle teorie più recenti riguardanti le funzioni del gioco a livello evolutivo.
- Conoscenze di base del ruolo dell’attivazione fisiologica e delle emozioni sulle funzioni cognitive.
- Conoscenze sui possibili effetti a breve termine dell’utilizzo dei videogiochi in terapia.
- Conoscenze sui possibili effetti a breve termine dell’utilizzo dei videogiochi in riabilitazione.
Programma
Nel corso sarà innanzi tutto affrontata la problematica dell’inquadramento del comportamento “gioco” nell’animale, dal punto di vista evolutivo. Si proverà quindi a definire le connessioni fra le abilità di gioco e le altre funzioni cognitive umane, e le relative implicazioni didattiche. Dopo aver preso in considerazione il ruolo delle emozioni nel gioco, si analizzerà la letteratura riguardante i possibili utilizzi dei videogame in diversi contesti clinici e riabilitativi, con riferimento agli effetti a breve e a lungo termine. Saranno descritte le modalità di utilizzo dei videogame nella terapia, in particolare per il disturbo post traumatico da stress e per i disturbi d’ansia, e nella riabilitazione dei disturbi dell’apprendimento e della coordinazione motoria. Indice degli argomenti del programma:
- Definizione di gioco dal punto di vista etologico.
- Abilità di gioco e abilità cognitive nel bambino.
- Gioco e funzioni cognitive, il ruolo dell’attivazione e delle emozioni.
- I videogiochi nella pratica clinica: l’esempio di tetris e il disturbo post traumatico da stress.
- I videogiochi nella riabilitazione: effetti a lungo termine dell’utilizzo dei videogiochi in presenza di disturbi dell’apprendimento e della coordinazione motoria.
Esame
La valutazione verterà sulle capacità mostrate durante le lezioni di interagire sulle tematiche, fare esempi e costruire possibili scenari di intervento attraverso gli strumenti discussi.
Bibliografia
- Franceschini, S., Bertoni, S., Lulli, M., Pievani, T., & Facoetti, A. (2022). Short-Term Effects of Video-Games on Cognitive Enhancement: The Role of Positive Emotions. Journal of Cognitive Enhancement, 1-18.
- Puccio, G., Gazzi, G., Bertoni, S., Franceschini, S., Mancarella, M., Gori, S., … & Facoetti, A. (2024). Action video games training in children with developmental dyslexia: A meta-analysis. International Journal of Human–Computer Interaction, 40(22), 6829-6844.
- Franceschini, S., Gori, S., Ruffino, M., Viola, S., Molteni, M., & Facoetti, A. (2013). Action video games make dyslexic children read better. Current biology, 23(6), 462-466.
- Graham, K. L., & Burghardt, G. M. (2010). Current perspectives on the biological study of play: Signs of progress. The Quarterly Review of Biology, 85(4), 393–418.
- Holmes, E. A., James, E. L., Kilford, E. J., & Deeprose, C. (2010). Key steps in developing a cognitive vaccine against traumatic flashbacks: Visuospatial Tetris versus verbal Pub Quiz. PloS one, 5(11), e13706.
- Kozhevnikov, M., Li, Y., Wong, S., Obana, T., & Amihai, I. (2018). Do enhanced states exist? Boosting cognitive capacities through an action video-game. Cognition, 173, 93-105.
Modulo Realtà Virtuale
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito le conoscenze sulle principali applicazioni della realtà virtuale in psicologia clinica e sugli strumenti di valutazione della risposta emotiva all’esposizione in realtà virtuale, e le competenze tecniche di base per la realizzazione di ambienti immersivi.
Programma
Nelle unità relative alla Psicologia della Realtà Virtuale verrà introdotto lo strumento, attraverso le sue origini storiche, gli aspetti tecnici e teorici dello stesso. Si analizzeranno le applicazioni della realtà virtuale in psicologia clinica, successivamente ci si soffermerà sulla progettazione di attività che prevedano l’utilizzo della realtà virtuale.
Esame
L’esame consisterà in una presentazione di un progetto che preveda l’utilizzo della realtà virtuale nell’ambito della psicologia (50%) e in un esame scritto (50%). Criteri di valutazione:
- Originalità del progetto
- Adeguatezza dei presupposti teorici
- Qualità dell’esposizione
Bibliografia
- Emmelkamp, P. M., & Meyerbröker, K. (2021). Virtual reality therapy in mental health. Annual Review of Clinical Psychology, 17, 495-519.
- Freeman, D., Reeve, S., Robinson, A., Ehlers, A., Clark, D., Spanlang, B., & Slater, M. (2017). Virtual reality in the assessment, understanding, and treatment of mental health disorders. Psychological medicine, 47(14), 2393-2400.
- Maples-Keller, J. L., Bunnell, B. E., Kim, S. J., & Rothbaum, B. O. (2017). The use of virtual reality technology in the treatment of anxiety and other psychiatric disorders. Harvard review of psychiatry, 25(3), 103.
Psicologo, dottorando, e specializzando in psicoterapie di terza generazione (es. ACT) presso ASCCO – Accademia Scienze Comportamentali e Cognitive di Parma.
Nel 2019 si laurea in Scienze e Tecniche Psicologiche presso la Sigmund Freud University (Milano) con una tesi dal titolo “Caratteristiche essenziali di un Casanova patologico: quante volte figliolo?”, una revisione sistematica della letteratura sull’ipersessualità o, come più recentemente definita, disturbo da comportamento sessuale compulsivo.
Nel 2021 si laurea in Psicologia presso la Sigmund Freud University (Milano) con una tesi dal titolo “Temporal fluctuation in Rejection Sensitivity among Italian Gay: a comprehensive model”, nella quale si valutava la fluttuazione temporale della rejection sensitivity in un campione di ragazzi gay tramite l’Ecological Momentary Assessment.
Nello stesso anno inizia il dottorato di ricerca presso la Sigmund Freud University di Vienna con un progetto di ricerca sulla percezione corporea nella popolazione non binaria dal titolo “Embodied cognition and gender identity in non-binary and gender-fluid individuals”.
A partire da ottobre 2021 collabora con la SFU Milano con attività di ricerca, orientamento, tutoraggio didattico e conduzione di lezioni, principalmente sulla tematica della sessualità. Nello stesso anno inizia a condurre eventi sulla sessualità presso SFU Milano e in collaborazione con SITCC Lombardia.
Dal 2023 collabora come psicologo e sessuologo con le Cliniche Italiane di Psicoterapia – Età Evolutiva di Milano, ed è attivo in progetti di educazione all’affettività e alla sessualità con il consultorio AIED di Bolzano.
Lavora anche come libero professionista e presso la piattaforma miosessuologo.
Interessi di ricerca
- Sessualità (disturbi sessuali, parafilie e disturbi parafilici)
- Minority stress nella popolazione LGBTQIA+
- Acceptance and Commitment Therapy
Pubblicazioni
External Collaborator
- Irene Brianzoni
Research Topics
Main research areas of the laboratory:
- Applied psychophysiology: eye movements, HRV, skin conductance, electromyography, EEG
- Interoception and eating disorders
- Sexology
- Virtual reality exposure protocols
Research Cooperation Partners
- Giancarlo Dimaggio – Psychiatrist and cognitive behavioral psychotherapist – Centro Terapia Metacognitiva Interpersonale, Rome
- Erik Peper – San Francisco State University
- Marco Sforza – Vita-Salute San Raffaele University
- Giorgio Bertolotti – Istituti Clinici Scientifici (ICS) Maugeri (IRCCS)
- Daniel Giunti – Centro Integrato di Sessuologia Il Ponte, Florence
- Gianvito Lagravinese – IRCCS Maugeri Bari
- Christiane Eichenberg – Sigmund Freud PrivatUniversität Wien
- Università Politecnica delle Marche (Italy), EIT Climate-Kic (Italy), Athena Research and Innovation Center (Greece), Cleantech (Bulgaria), Climate Media Factory (Germany), ENEA (Italy), and AESS (Italy)
- Eliana Tossani – Department of Psychology, University of Bologna
- Luca Neri – Medical Device Engineer, Cardiology Bioengineering Laboratory, Division of Cardiology, Johns Hopkins Medicine, Baltimore
- Alessandra Chiara Mansueto – Centre for Urban Mental Health, Departments of Communication Science and Psychology, University of Amsterdam
- Mark Van de Korput – New media developer