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Foto di Regina Gregori Grgič
Bachelor

Regina Gregori Grgič

Ph.D. in Neuroscienze Cognitive e Filosofia della Mente, Coordinatore dell’indirizzo in Psicologia Digitale del Corso di Master of Science in Psicologia presso SFU Milano e docente
r.gregori@milano-sfu.itCurriculum

Regina Gregori Grgič si è laureata con lode nel 2009 in Neuroscienze Cognitive presso l’Università Vita-Salute San Raffaele, dove nel 2016 ha conseguito il Dottorato di Ricerca in Neuroscienze Cognitive e Filosofia della Mente.

Dal 2010 al 2019 ha svolto attività didattica, in qualità di professoressa a contratto, presso la facoltà di Psicologia dell’Università Vita-Salute San Raffaele, nei corsi di Psicologia della Percezione, Metodi di Psicofisiologia, Metodi di Psicologia Sperimentale, Psicobiologia della Coscienza, Psicologia Cognitiva Applicata, Laboratorio di Neuroscienze Cognitive e Modelli Neuro-Computazionali.

Dal 2009 al 2019 è stata collaboratrice scientifica e assegnista di ricerca presso l’Università Vita-Salute San Raffaele.

Interessi di ricerca

I suoi principali interessi di ricerca riguardano diversi aspetti delle Neuroscienze Cognitive e della Percezione: il sistema visivo, i processi di detezione e discriminazione, i potenziali visivi evocati allo stato stazionario, la percezione del movimento, la consapevolezza percettiva, l’attenzione visuo-spaziale, l’immaginazione mentale, lo studio dei movimenti oculari, l’integrazione multisensoriale e varie applicazioni di Brain-Computer Interface.

L’obiettivo principale delle sue ultime ricerche è di restituire la possibilità di comunicare a quei pazienti “Completely Locked-in”, colpiti da una sindrome che comporta che la mente di un individuo sia ancora funzionante, ma prigioniera di un corpo completamente paralizzato, impossibilitata a comunicare con il mondo esterno (come ad esempio nella fase terminale della Sclerosi Laterale Amiotrofica).

Pubblicazioni

Bechi, M., Crespi, S. A., Agostoni, G., Prudenziati, F., Gregori Grgič, R., Giuliani, M., Martoni, R., Boccalini, C., de’Sperati, C., & Cavallaro, R., in press. The role of agency in schizophrenia: A pilot study on gaze agency, Schizophrenia Research.

Erzegovesi, S., Martoni, R. M., Oliva, M., Bellodi, L., Gregori Grgič, R., & Ogliari, A., submitted. The Excessive Physical Activity in Anorexia Nervosa: A Neuropsychological Perspective, Frontiers in Neuroscience.

Giuliani, M., Martoni, R. M., Gregori Grgič, R., Crespi, S. A., Cavallini, M. C., & de’Sperati, C., 2017. Who Has Done It? Exploring Gaze Agency in Obsessive-Compulsive Checkers, Frontiers in Integrative Neuroscience, 11 (39), 1-13.

Gregori Grgič, R., & de’Sperati, C., 2016. Covert Attention Tracking: Towards Two-Dimensional Real-Time Recordings, Journal of Eye Movement Research, 9 (6): 3, 1-11. Impact Factor: 1.455.

Gregori Grgič, R., Crespi, S. A., & de’Sperati, C., 2016. Assessing Self-Awareness through Gaze Agency, PloS ONE 11 (11): e0164682. Impact Factor: 3.394.

Gregori Grgič, R., Calore, E., & de’Sperati, C., 2016. Covert enaction at work: Recording the continuous movements of visuospatial attention to visible or imagined targets by means of Steady-State Visual Evoked Potentials (SSVEPs), Cortex, 74: 31-52. Impact Factor: 4.703.

Gregori Grgič, R., & de’Sperati, C., 2013. Psychophysics Phenomenologized? Sensation and Decision in Visual Motion Perception, Phenomenology and Mind, 4 (1): 70-77.

Gregori Grgič, R., Balderi, M., & de’Sperati, C., 2011. Delayed Perceptual Awareness in Rapid Perceptual Decisions, PLoS ONE 6 (2): e17079. Impact Factor: 4.537.

Laboratorio
Digital Psychology Lab
The "Digital Psychology Lab" explores the interaction between psychology and digital techn...

Digital Psychology Lab

The "Digital Psychology Lab" explores the interaction between psychology and digital technology, examining how new media and technology impact human behavior and psychological processes, developing new digital tools for diagnosing and treating psychological disorders.

Director

Regina Gregori Grgič, PhD

Deputy Director

Lorenzo Desideri, PhD

Internal Collaborations

Enrica Gaetano, MSc Mattia Nese, PhD Greta Riboli, PhD

External collaborations

  • Lisa Cesario, MSc, WeCareMore Research & Innovation Center – AIAS Bologna
  • Alessandro Franceschini, PhD, Università degli studi dell’Insubria
  • Francesca Gioia, PhD, Università degli Studi di Napoli Federico II
  • Antonella Roella, MSc, Sigmund Freud University Milano
  • Michele Settanni, PhD, Department of Psychology, Università di Torino

Research area and primary aims

The “Digital Psychology Lab” focuses on the intersection of psychology and digital technology. Digital psychology is an emerging discipline that explores how new media and technology influence human behavior and psychological processes. The lab aims to understand how digital technologies can be designed to complement and integrate the strengths and weaknesses of human beings. The main areas of research in the lab can be categorized into the following lines:

  1. Analysis of Bio-Psycho-Social Transformation Processes: The lab strives to identify and deeply understand the processes of change occurring at individual and societal levels due to interactions with new digital technologies. This includes studying the dynamics of adaptation and adoption of digital technologies concerning human behavior and psychological states.
  2. Impact of New Technologies on Psychological Well-being: The lab examines the psychological and mental effects of new digital technologies, both positive and negative. It explores the interactions between individuals and digital devices, as well as the use of social platforms and applications for mental health. The objective is to comprehend how to design technologies capable of providing meaningful support for psychological well-being.
  3. Development of Diagnostic and Therapeutic Tools: The lab is committed to developing new digital tools for diagnosing and treating psychological disorders. This involves exploring technology-based psychological assessment techniques and implementing digital therapeutic interventions. The goal is to provide innovative tools to enhance clinical practice and the quality of care offered.
  4. Integration of Classical Models and New Technologies: The lab aims to combine traditional approaches in psychology with new digital technologies to offer more comprehensive and personalized solutions. This entails identifying opportunities to integrate established psychological techniques and models with technological innovations, providing more effective and versatile support to users.

Through these research lines, the “Digital Psychology Lab” seeks to be a valuable key for interpreting and understanding bio-psycho-social transformation processes triggered by new digital technologies. The lab is dedicated to contributing to the development of innovative solutions to promote psychological well-being and address psychological challenges in the digital era.

Running projects

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Contacts

Regina Gregori Grgič

e-mail: r.gregori@milano-sfu.it

phone: +39 02 83241854

Corsi
Bachelor
Introduzione alla ricerca nelle Scienze umane e sociali
Lezioni frontali

Introduzione alla ricerca nelle Scienze umane e sociali

Lezioni frontali
3 CFU
30 Unità

Lezioni frontali (LE)

Obiettivi

Al termine del corso gli studenti otterranno: 

  • Conoscenze basiche e fondamentali dell’epistemologia
  • Capacità di riflessione critica di fronte alle metodologie impiegate nella ricerca scientifica
  • Competenze relative alle modalità di impiego e al discernimento della metodologia quantitativa e qualitativa. 

Programma

Il Corso prevede una introduzione alla scienza e alla filosofia della scienza, esplorando alcune delle domande fondamentali relative al metodo scientifico. Verranno fornite le basi teoriche dell’epistemologia, alla luce delle quali verranno esaminati i vari processi della ricerca scientifica. Saranno illustrati i modelli scientifici come il positivismo, il razionalismo critico e l’ermeneutica/fenomenologia.

Durante il corso verrà dato ampio spazio alle riflessioni critiche relative al metodo scientifico.

Saranno delineati i metodi quantitativi e qualitativi a disposizione delle Scienze umane e sociali.

Infine, verrà esaminato il rapporto tra scienza e società.

Esame

La valutazione consisterà in una prova scritta e orale.

La prova scritta prevede 16 domande (2 domande per ognuna delle 8 lezioni) a risposta multipla (4 opzioni tra cui scegliere, di cui una sola è quella corretta).

La prova orale consisterà nell’approfondimento delle conoscenze e delle capacità di riflessione sulle tematiche del corso.

La prova scritta costituisce criterio di accesso alla prova orale e definisce il voto di partenza. Se la prova scritta non viene superata non si può accedere alla prova orale.

La prova orale potrà migliorare, peggiorare o confermare l’esito della prova scritta.

 

Bibliografia

Slide fornite dalla docente al termine di ogni lezione e capitoli di libri indicati dalla docente l’ultimo giorno di lezione.

Master
Interazione tra Mente/Cervello e Tecnologie
Lezioni frontali

Interazione tra Mente/Cervello e Tecnologie

Lezioni frontali
3 CFU
30 Unità

Lezioni frontali (LE)

Obiettivi

Al termine del corso gli studenti otterranno:

  • Conoscenze dei fondamenti teorici della psicofisiologia di base e cognitiva
  • Capacità di riflessione critica di fronte alle tecniche applicative della psicofisiologia
  • Competenze relative alle modalità di impiego del neurofeedback, del biofeedack e del neuromarketing

Contenuti

Il corso analizza la psicofisiologia di base e cognitiva e le applicazioni pratiche nel dominio della tecnologia. Verranno presentate Interfacce Cervello-Macchina (Brain-Computer Interface, BCI) che utilizzano le interazioni tra stati mentali e segnali cerebrali per comunicare e controllare apparecchiature esterne. Le BCI offrono modalità di input alternative alle persone con disabilità cognitive e fisiche, permettendo loro di agire efficacemente nei classici ambienti, di aumentare la partecipazione in compiti e attività quotidiane, di promuovere l’inclusione sociale, l’autodeterminazione e di migliorare la qualità di vita. Le BCI sono state sviluppate e applicate con lo scopo principale di controllare apparecchiature esterne, come un cursore o una sedia a rotelle, e di restituire la possibilità di comunicare alle persone con paralisi motorie gravi o complete. Tuttavia, le BCI hanno altre potenzialità in ambito clinico, come la valutazione, la riabilitazione e il training in ambiti cognitivi e psicologici. Tra le varie applicazioni della psicofisiologia saranno quindi esaminati i principi e la pratica non solo del neurofeedback, ma anche del biofeedback e del neuromarketing.

Esame

La valutazione verrà effettuata sulla base di una relazione scritta e di una presentazione orale della stessa

Bibliografia

Slide fornite dalla docente

Master
Tutoraggio del Praticantato
Esercitazioni pratiche

Tutoraggio del Praticantato

Esercitazioni pratiche
3 CFU
30 Unità
Coordinatore Barbara Forresi

Contenuti

Il corso risponde all’obiettivo di trasformare il tirocinio in una esperienza formativa. Il tutor accompagna lo studente nella sua prima esperienza in un contesto professionale, supportandolo e promuovendo lo sviluppo di conoscenze e competenze.  Gli studenti sono guidati in un processo di osservazione, analisi e approfondimento della propria esperienza di tirocinio, e hanno l’opportunità di riflettere sul ruolo dello psicologo in differenti contesti professionali (clinico, scolastico, universitario, aziendale, etc.).  

Negli incontri il tutor opera su tre ambiti: il sapere, il saper fare e il saper essere. 

  • Sapere – Applicazione delle conoscenze acquisite nel contesto universitario e acquisizione di nuove conoscenze. Nel corso del tutoraggio del praticantato vengono discussi paradigmi teorici, metodi e strumenti utilizzati nelle diverse sedi di tirocinio. Si intende favorire negli studenti una piena comprensione dell’approccio utilizzato dai professionisti presenti nella struttura di tirocinio nello svolgimento delle loro attività. Oltre a favorire una migliore comprensione, il tutor promuove attività di approfondimento, fornendo eventuali indicazioni bibliografiche, favorendo il confronto e la discussione in gruppo.  
  • Saper fare – Acquisizione di abilità. Il corso intende supportare l’acquisizione di abilità coinvolte nell’esperienza di tirocinio (ad es, somministrare uno strumento di assessment, presentare un caso, condurre un colloquio, realizzare una ricerca).
  • Saper essere – Lavoro sulle relazioni. Il corso intende aiutare gli studenti a riflettere sulle proprie potenzialità e sui propri limiti, sui punti di forza e debolezza che emergono nello svolgimento del ruolo professionale.
Via Filippo Argelati 40, 20143 Milano
Lun - Ven 9:00 - 18:00
02-83241854
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