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Foto di Rosita Borlimi
Master

Rosita Borlimi

Ph.D. in Psicoterapia, Psicologa e Psicoterapeuta, Docente del Corso di Master of Science in Psicologia presso la Sigmund Freud University di Milano
r.borlimi@milano-sfu.itCurriculum

Ph.D in Psicoterapia, psicologa e psicoterapeuta.

Ha conseguito il dottorato di ricerca con una tesi dal titolo “The role of interception in eating disorder”.

Si è specializzata in Psicologia della Salute presso l’Università degli Studi di Bologna.

È direttore dell’Affective Neuroscience Lab della Sigmund Freud University di Milano.

Svolge attività di psicoterapeuta in libera professione a Bologna e presso il Servizio di Aiuto Psicologico (SAP) dell’Università degli Studi di Bologna.

È revisore per diverse riviste scientifiche internazionali.

Interessi di ricerca

  • Valutazioni di efficacia della Terapia Metacognitiva Interpersonale
  • Valutazione dell’appropriatezza della diagnosi categoriale vs diagnosi dimensionale attraverso strumenti psicometrici su una popolazione di soggetti con disturbo mentale
  • Valutazione degli effetti sul Sistema Nervoso Autonomo del disagio psichico prodotto da ansia e da stili comportamentali ossessivo compulsivi
  • Studio di modelli di previsione di rischio di patologie mentali in dipendenza da caratteristiche dello sviluppo
  • Studio della relazione fra memoria autobiografica e ambiente traumatico

Pubblicazioni rilevanti

ORCID

Google Scholar

Riviste

Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Buattini, M., Colombardo, M., & Brighetti, G. (2022). Mind-Body Interactions Across the Menstrual Cycle Phases: A Systematic Review. OBM Integrative and Complementary Medicine, 7(2), 1-1.

Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., & Borlimi, R. (2022) How Menstruation is Experienced Today. An Online Survey on Italian Female at Birth Adolescents. EC Gyneacology, 11.2

Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., & Borlimi, R. (2022) Multidimensional Interoceptive Awareness, Psychosomatic Symptoms, and Risk for Eating Disorders in a Female Adolescent Sample. Current Research in Psychology and Behavioral Science (CRPBS)

Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2022). Network Analysis of the psychological distress in non-binary young adults: Implications for Counselors. Journal of LGBTQ Issues in Counseling, 16(2), 110-129.

Riboli G., Borlimi R., & Caselli, G. (2022). A qualitative approach – delineates changes on pubertal body image after menarche. International Journal of Adolescence and Youth. Vol.27 No.1, 111-124

Palmieri, S., Mansueto, G., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S., Borlimi, R., Bertelli, S., Anselmetti, S., Paganoni, M., D’Agostino, A., Gambini, O. (2022), Credenze metacognitive e caratteristiche alimentari nei pazienti con disturbi dell’alimentazione. Psicoterapia Cognitivo Comportamentale, 28(1).

Eichenberg, C., Grossfurthner, M., Kietaibl, S., Riboli, G., Borlimi, R., & Holocher-Benetka, S. (2021). Emotional distress in the early stages of the COVID-19 related lockdowns depending on the severity of the pandemic and emergency measures: a comparative online-survey in Germany, Austria and Italy. BMC psychiatry, 21(1), 1-13.

Nese, M., Riboli, G.,Brighetti, G., Visciano, R., Giunti, D., & Borlimi, R. (2021). Sexual Fantasies across Gender and Sexual Orientation in Young Adults: A Multiple Correspondence Analysis. Sexes, 2(4), 523-533.

Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2020). Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Journal of public health (Berl.), 1–9. doi: 10.1007/s10389

Borlimi, R., Benetka, G., Brighetti, G., Caselli, G., Caletti, E., Redaelli, C., Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Sassaroli, S. (2019), An Investigation of Sequencing Effects in Combining Cognitive Questioning and Mindful Acceptance, Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 37(3), 284-298,doi:10.1007/s10942-018-0312-8

Palmieri, S., Mansueto, G., Scaini, S., Fiore, F. Sassaroli, S., Ruggiero, G.M., Borlimi, R., Carducci, B.J. (2018). Role of rumination in the relationship between metacognition and shyness. World Journal of Psychiatry 8(4): 108-113. doi: 10.5498/wjp.v8.i4.108.

Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., Caselli, G., Favaretto, E., Giardini, I., Marzocchi, C., Nucifora, V., Rebecchi, D., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2014). Worry as an adaptive avoidance strategy in healthy controls but not in pathological worriers. International Journal of Psychophysiology,93(3):349-55. doi: 10.1016/j.ijpsycho.2014.05.010. Epub 2014 May 27.

Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Brighetti, G. (2012). Decision making patologico in soggetti con disregolazione emotiva (pp. 191-215).  In R. Di Schiena & G. Belelli (a cura di), Decisioni ed emozioni. Come la psicologia spiega il conflitto tra ragione e sentimento. Bologna: Il Mulino.

Ottaviani, C., Cevolani, D., Nucifora, V., Borlimi, R., Agati, R., Leonardi, M., De Plato, G., Brighetti, G. (2012).  Amygdala responses to masked and low spatial frequency fearful faces: a preliminary fMRI study in panic disorder. Psychiatry Research: Neuroimaging, ;203(2-3):159-65. doi: 10.1016/j.pscychresns.2011.12.010. Epub 2012 Sep 1.

Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Borlimi, R., Brighetti, G., & Sassaroli, S. (2012). Efficacia sperimentale di interventi terapeutici sulla percezione di stress in una popolazione non clinica. Intervento presentato a: Congresso Nazionale SPR Italia, Salerno.

Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Brighetti, G. (2009). Autonomic dysregulation in Panic Disorder: Assessment and cognitive-behavioural treatment. Psychology and Health, 24 (suppl. 1), S. 298.

Ottaviani, C., Borlimi R., Nucifora, V., Brighetti, G., (2009). Affective reactions in financial decision-making: the case of professional traders. Psycophysiology, 46 (supll.1), S. 115.

Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi R., Brighetti, G., Cevolani, D., Agati, R., Leonardi, M. (2009). When hyper becomes hypo: panic disorder and amygdala activation to masked stimuli. 49th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 46 (suppl. 1), S. 63.

Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Cabrini, C., Brighetti, G. (2008). Pharmacological and psychological adjustments to drug withdrawal: The Self Medication Hypothesis. 22nd conference of the European Health Psychology Society. Psychology and Health, 23 (suppl. 1), S. 198.

Ottaviani, C., Maccaferri, E., Tugnoli, E., Nucifora, V., Borlimi, R, Brighetti, G. (2008). Impulsivity, affective and psychophysiological dysregulation as predictors of self-harm behavior in personality disorders. 22nd conference of the European Health Psychology Society. Psychology and Health, 23 (suppl. 1), S. 199.

Brighetti, G., Bonifacci, P., Borlimi, R., Ottaviani, C. (2007) “Far from the heart far from the eye”: evidence from the Capgras delusion. Cognitive Neuropsychiatry, 12 (3): 189-197

Ottaviani, C., Borlimi, R., Cabrini, S., Nucifora, V., Brighetti, G. (2007). Psychological and pharmacological issue during drug-addiction withdrawal. The 2nd European Federation of NeuroPsychiatry Meeting “The Neuropsychiatry of the Emotional Brain”.

Bonifacci, P., Borlimi, S., Ottaviani, C., Contento, S. (2006).  Happiness cannot be ignored: A study on emotion recognition through eye movements. Psychophysiology, 43 (Suppl. 1), S26.

Bonifacci, P., Borlimi, R., Ottaviani, C., Brighetti, G., Cabrini, S., Nucifora, V.  (2005). Far from the eye far from the heart: the Capgras Delusion. 45th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 42 (suppl. 1), S.38.

Cabrini, S., Nucifora, V., Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., (2005). The Gambling Heart: Risk anticipation in psychiatric subjects, 45th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 42 (suppl. 1), S.38.

Schumann, R., Ballardini, D., Borlimi, R., (2002) Social cultural conditioning in the bulimia nervosa. Psicologia della Salute, 1: 57-66.

Capitoli di volume

Nese, M., Riboli, G., Sassi, V., Brighetti, G., & Borlimi, R. (in press). Temporal discounting, uncertainty, and COVID-19. In M. K. Miller (Ed.), The social science of the COVID-19 pandemic: A call to action for researchers (pp.). Oxford University Press.

Riboli, G., Nese, M., Borlimi, R., Brighetti, G. (2021). Layout of the empirical analysis: Multisensory Virtual Reality. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.

Riboli, G., Borlimi, R., Nese, M., Brighetti, G. (2021). The psychological perspective on the climate change issue. Multisensory immersive experience. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking.Lambert Academic Publishing.

Nese, M., Riboli, G., Borlimi, R., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Psychophysiological response. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.

Borlimi, R., Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Implicit VS explicit attitudes. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.

Nese, M., Borlimi, R., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Psychophysiology. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.

Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Implicit Association Test. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.

Brighetti, G., Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R. (2010). Decision making: psychological perspective (pp. 133-152). In C. Lucarelli & G. Brighetti (Eds.), Risk tolerance in financial decision making. Basingstoke and New York: Palgrave Macmillan.

Bonifacci, P., Borlimi, R.  (2006). L’assessment del disturbo emotivo-cognitivo: Un protocollo di valutazione. In: G. De Plato (A cura di) Emozioni. Disturbi e Indicatori Precoci. Bologna: Bononia University Press.

Laboratorio
Affective Neuroscience Lab
Our research is theoretically grounded in the Connectome model and focuses on the integrat...

Affective Neuroscience Lab

Our research is theoretically grounded in the Connectome model and focuses on the integration between biological systems innervated by the autonomic nervous system and their interaction with the central nervous system. Within this framework, we investigate the relationships between physiological regulation, cognitive-emotional processes, and behavior.

Current and ongoing projects address several interconnected research areas. These include the role of interoceptive processes in behaviors associated with eating disorders and the treatment of phobias through virtual reality–based exposure protocols. Another research line examines the linguistic characterization of emotional states in relation to autonomic activation, as well as the brain–gut axis and its role in anxiety and depressive conditions.

We also investigate the flexibility of sexual behavior in contexts of psychological distress. Additional studies focus on psychophysiological markers of attention, including heart rate variability and electrodermal activity, analyzed in relation to attentional shifts measured through eye-tracking during the observation of virtual visual environments.

Finally, our research explores the clinical applications of physiological self-regulation techniques, such as biofeedback, and includes statistical and methodological studies on the validity and reliability of psychometric instruments used in behavioral assessment.

External Collaborator

  • Irene Brianzoni

Research Topics

Main research areas of the laboratory:

  • Applied psychophysiology: eye movements, HRV, skin conductance, electromyography, EEG
  • Interoception and eating disorders
  • Sexology
  • Virtual reality exposure protocols

Research Cooperation Partners

  1. Giancarlo Dimaggio – Psychiatrist and cognitive behavioral psychotherapist – Centro Terapia Metacognitiva Interpersonale, Rome
  2. Erik Peper – San Francisco State University
  3. Marco Sforza – Vita-Salute San Raffaele University
  4. Giorgio Bertolotti – Istituti Clinici Scientifici (ICS) Maugeri (IRCCS)
  5. Daniel Giunti – Centro Integrato di Sessuologia Il Ponte, Florence
  6. Gianvito Lagravinese – IRCCS Maugeri Bari
  7. Christiane Eichenberg – Sigmund Freud PrivatUniversität Wien
  8. Università Politecnica delle Marche (Italy), EIT Climate-Kic (Italy), Athena Research and Innovation Center (Greece), Cleantech (Bulgaria), Climate Media Factory (Germany), ENEA (Italy), and AESS (Italy)
  9. Eliana Tossani – Department of Psychology, University of Bologna
  10. Luca Neri – Medical Device Engineer, Cardiology Bioengineering Laboratory, Division of Cardiology, Johns Hopkins Medicine, Baltimore
  11. Alessandra Chiara Mansueto – Centre for Urban Mental Health, Departments of Communication Science and Psychology, University of Amsterdam
  12. Mark Van de Korput – New media developer

Publications

ORCID

Google Scholar

Corsi
Master
Anamnesi
Esercitazioni pratiche

Anamnesi

Esercitazioni pratiche

3 CFU
30 Unità

Esercitazioni pratiche (EX)

Obiettivi 

Al termine del corso gli studenti avranno appreso: 

  • Modalità, tecniche e strumenti per la raccolta di dati anamnestici durante il colloquio clinico.
  • Come scrivere un’anamnesi chiara e completa.
  • L’utilizzo di strumenti complementari per la raccolta di informazioni utili alla concettualizzazione del caso clinico.

Programma

Il corso si propone di illustrare le pratiche valutative basate sulle caratteristiche anamnestiche di soggetti clinici. Il criterio generale del corso si ispira alle regole identificate da un progetto internazionale del National Institute of Mental Health (NIMH) chiamato “Research Domain Criteria (RDoC): Toward a new classification framework for research on Mental Disorders.” Questo framework si realizza attraverso la proposta ai pazienti di un numero variabile di test cognitivo-affettivi finalizzati alla comprensione delle loro condizioni di funzionamento sia del Sistema Nervoso Centrale che di quello Autonomo.

Scopo del corso è permettere agli studenti di conoscere le tecniche ed identificare le capacità eventualmente residuali di funzioni cognitive quali: attenzione, memoria, intelligenza capacità di inibizione di stimoli visuo-spaziali etc. Assieme alla valutazione cognitiva verranno proposti strumenti di valutazione delle componenti emotive. Inoltre, recenti evidenze teorico-sperimentali hanno mostrato il ruolo della presentazione di stimoli in forma subliminale capaci di superare la difficoltà del paziente ad esprimere i propri stati emotivi. Verranno presentate tecniche per la somministrazione di test in forma subliminale.

Verrà ulteriormente descritto il test Implicit Association Test (IAT), strumento in grado di valutare l’associazione Lemma linguistico a concetto per la valutazione del pregiudizio e delle false credenze.

Verrà infine presentato un compito mirato alla valutazione delle capacità metacognitive interpersonali e di teoria della mente attraverso stimoli computerizzati derivanti dall’Happè test.

L’insieme dei risultati di questi test determinerà un profilo che costituirà la base informativa del terapeuta che su questi dati, accompagnati dalle tecniche di colloquio clinico oggetto di altro corso, permetteranno la formulazione di una diagnosi categoriale o dimensionale.

Le esercitazioni verranno effettuate in aula attraverso esemplificazioni a partire dalla descrizione di casi clinici.

Esame

La valutazione consisterà in una prova scritta sui temi trattati a lezione e sullo svolgimento di prove in itinere proposte durante la lezione. La partecipazione attiva ai momenti di confronto concorrerà alla valutazione finale.

 

Bibliografia

  • Arese Lucini F. A., Del Ferraro G., Sigmancde M., Maksea H.A. (2019) How the Brain Transitions from Conscious to Subliminal Perception. Neuroscience, 411, 280-290.
  • NIMH – National Institute of Mental Health – RESEARCH DOMAIN CRITERIA (RDOC) PROJECT:
    • Working Memory: Workshop Proceedings (Bethesda, Md – July 11-13, 2010)
    • Cognitive Systems: Workshop Proceedings (Rockville, MD – October 23-25, 2011)
    • Social Processes: Workshop Proceedings (Rockville, MD – February 27-28, 2012)
    • Arousal and Regulatory Systems: Workshop Proceedings (Rockville, MD – June 24-26, 2012).
  • Livingston L.A., Shah P., White S.J., Happé F. (2021) Further developing the Frith-Happé animations: A quicker, more objective, and web-based test of theory of mind for autistic and neurotypical adults. Autism Research. 2021 Sep;14(9):1905-1912. doi: 10.1002/aur.2575. Epub 2021 Jul 10. PMID: 34245112.
  • Sato W., Kochiyama T., Minemoto K., Sawada R., Fushiki T. (2019) Amygdala activation during unconscious visual processing of food, Nature Scientific Reports, 9:7277.
Master
Tutoraggio del Praticantato
Esercitazioni pratiche

Tutoraggio del Praticantato

Esercitazioni pratiche

3 CFU
30 Unità
Coordinatore Barbara Forresi

Contenuti

Il corso risponde all’obiettivo di trasformare il tirocinio in una esperienza formativa. Il tutor accompagna lo studente nella sua prima esperienza in un contesto professionale, supportandolo e promuovendo lo sviluppo di conoscenze e competenze.  Gli studenti sono guidati in un processo di osservazione, analisi e approfondimento della propria esperienza di tirocinio, e hanno l’opportunità di riflettere sul ruolo dello psicologo in differenti contesti professionali (clinico, scolastico, universitario, aziendale, etc.).  

Negli incontri il tutor opera su tre ambiti: il sapere, il saper fare e il saper essere. 

  • Sapere – Applicazione delle conoscenze acquisite nel contesto universitario e acquisizione di nuove conoscenze. Nel corso del tutoraggio del praticantato vengono discussi paradigmi teorici, metodi e strumenti utilizzati nelle diverse sedi di tirocinio. Si intende favorire negli studenti una piena comprensione dell’approccio utilizzato dai professionisti presenti nella struttura di tirocinio nello svolgimento delle loro attività. Oltre a favorire una migliore comprensione, il tutor promuove attività di approfondimento, fornendo eventuali indicazioni bibliografiche, favorendo il confronto e la discussione in gruppo.  
  • Saper fare – Acquisizione di abilità. Il corso intende supportare l’acquisizione di abilità coinvolte nell’esperienza di tirocinio (ad es, somministrare uno strumento di assessment, presentare un caso, condurre un colloquio, realizzare una ricerca).
  • Saper essere – Lavoro sulle relazioni. Il corso intende aiutare gli studenti a riflettere sulle proprie potenzialità e sui propri limiti, sui punti di forza e debolezza che emergono nello svolgimento del ruolo professionale.
Master
Valutazioni psicologiche
Corso Pratico (EX)

Valutazioni psicologiche

Corso Pratico (EX)

3 CFU
30 Unità

Corso pratico (EX)

Obiettivi

Al termine del corso gli studenti otterranno:

  • competenze per la lettura dei test psicologici;
  • competenze degli elementi da considerare nella restituzione di una valutazione psicologica.

Programma

Il corso ha lo scopo di presentare la logica capace di collegare i risultati delle prove somministrate nella fase di anamnesi clinica come propedeutica alle attività terapeutiche che vengono svolte nelle scuole di specializzazione. Verranno approfondite le tipologie fondamentali della semeiotica psicologica basata su strumenti psicometrici e psicofisiologici per l’assessment.

Verranno inoltre illustrati gli strumenti per l’assessment nel campo della sessuologia (disfunzioni sessuali e disturbi parafilici): colloquio, strumenti psicometrici e psicofisiologici.

Attraverso l’installazione su ogni computer portatile degli studenti del software PEBL, si renderanno disponibili test per la valutazione della funzionalità cognitiva. In aula verranno eseguite prove di funzionamento dati e software e gli studenti saranno invitati a esercitarsi anche fuori

dall’aula scegliendo soggetti sperimentali tra i loro conoscenti. Accanto a questi test cognitivi verranno anche installate versioni digitali di alcuni fra i più importanti test che misurano le caratteristiche emotive. Ognuno dei test sarà corredato da un programma di scoring automatico che verrà descritto.

Inoltre, verranno proposte delle esemplificazioni di valutazione psicologiche tramite le quali si individueranno le informazioni cliniche più salienti, come leggere le informazioni contenute nella valutazione psicologica e come esse possono orientare un futuro trattamento. Verrà fatto anche un accenno agli aspetti da tenere in considerazione nella restituzione di una valutazione psicologica.

La bibliografia del corso si basa sull’approfondimento delle tecniche diagnostiche.

Esame

La valutazione consisterà in una prova scritta sui temi trattati a lezione e sulla bibliografia di riferimento. 

Bibliografia

  • Hollon, N.G., Burgeno, L.M., Phillips, P.E.M., (2015), Stress effects on the neural substrates of motivated behavior, Nature Neuroscience, Volume:18, Pages: 1405–1412, doi:10.1038/nn.4114
  • Millan, M., Yves Agid, Y., et al., (2012), Cognitive dysfunction in psychiatric disorders: characteristics, causes and the quest for improved therapy, Nature Reviews Drug Discovery 11, 141-168, doi:10.1038/nrd3628
  • Mueller, S. T. & Piper, B. J. (2014). The Psychology Experiment Building Language (PEBL) and PEBL Test Battery. Journal of Neuroscience Methods, 222, 250-259. doi: 10.1016/j.jneumeth.2013.10.024
  • Mueller, S. T. (2014). PEBL: The Psychology experiment building language (Version 0.14) [Computer experiment programming language]. Retrieved June 2014 from http://pebl.sourceforge.net
  • Panayiotou, G, Karekla, M., Panayiotou M.(2014) Direct and indirect predictors of social anxiety: The role of anxiety sensitivity, behavioral inhibition, experiential avoidance and self-consciousness, Comprehensive Psychiatry, 55, 8, 1875–1882
  • Shane T. Mueller, Ph.D. (2011) Applied Research Associates. Tutorial on using the Psychology Experiment Building Language (PEBL) in the Laboratory, the Field, and the Classroom. Held at the 2011 Meeting of the Cognitive Science Society 1pm-4pm, Wednesday, July 20, 2011, Boston, MA.
  • Tavares, I. M., Vardasca, R., Cera, N., Pereira, R., Nimbi, F. M., Lisy, D., … & Nobre, P. J. (2018). A review of infrared thermography as applied to human sexual psychophysiology. International Journal of Psychophysiology, 133, 28-40.
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