Magistrale

Sara Palmieri

Psicoterapeuta, PhD in psicologia clinica, Docente del Corso di Laurea Triennale e Magistrale in Psicologia presso la Sigmund Freud University di Milano

s.palmieri@milano-sfu.it Curriculum

Sara Palmieri, si è laureata in psicologia presso l’Università degli Studi di Firenze. Si è successivamente specializzata in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale presso la scuola di specializzazione Studi Cognitivi ed è specialista in Rational Emotive Behavior Therapy (REBT). Ha conseguito un dottorato di ricerca presso la London South Bank University.

È Tenured Lecturer presso la Sigmund Freud University, docente e didatta presso Studi Cognitivi.

È revisore per diverse riviste scientifiche internazionali e membro dell’Editorial Board del Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy.

Interessi di ricerca

Processi cognitivi di rimuginio e ruminazione
Disregolazione emotiva
Metacognizione e disturbi alimentari

Pubblicazioni

Google Scholar

ORCID

Laboratorio

MeThe Research Lab – Metacognitive Theory and Therapy

The MeThe Research Lab develops research projects focused on both the theoretical foundati...

MeThe Research Lab – Metacognitive Theory and Therapy

The MeThe Research Lab develops research projects focused on both the theoretical foundations of the Self-Regulatory Executive Function (S-REF) model and the exploration of its potential applications in the clinical field. The MeThe Research Lab offers collaboration opportunities to students and external researchers interested in participating in specific studies and research projects. The lab’s activities may also be supported through funding from external organizations.

The MeThe Research Lab has at its core interest the development of research projects aiming at deepening knowledge of psychopathology and psychotherapy processes within the theoretical framework of the Self-Regulatory Executive Function (S-REF) Theory. S-REF is a relatively new evidence-based model of human cognitive and affective self-regulation, developed by Adrian Wells and Gerald Matthews (1994). The S-REF theory emphasises the importance of the processes which generate, monitor and maintain cognitions, rather than focusing upon the content of cognitions. Individuals are understood to select and implement coping plans based on metacognitive beliefs which may focus attention towards disorder congruent information or lead to the selection of unhelpful coping styles. The S-REF theory has led to the development of Metacognitive Therapy (MCT) a new kind of approach to treat psychological disorders with both disorder-specific and transdiagnostic treatment plans (Wells, 2009). The lab activity includes research on both theoretical foundations of S-REF model and its potential new applications in the clinical field.

Other Collaborator

Federica Felici, Msc – Sigmund Freud University, Milano

External Collaborations

Prof. Adrian Wells – University of Manchester, Metacognitive Therapy Institute
Prof. Marcantonio M. Spada – London South Bank University
Prof. Ana V. Nikcevic – Kingston University
Prof. Claudia Marino – University of Padua
Prof. Giovanni Mansueto – University of Florence
Studi Cognitivi, Cognitive Psychotherapy School and Research Center, 20121 Milan, Italy
InTHERAPY
inTHERAPY – Eating Disorder Clinic
inTHERAPY – Personality Disorders Clinic

Research Topics

MCT for alcohol use disorders and addictive behaviours
Metacognitive Theory and Personality Disorders
Metacognitive Theory and eating disorders
Metacognitive Theory, health psychology and physical illness
Metacognition, emotion dysregulation and repetitive negative thinking

Publications

Google Scholar

ORCID

Corsi

Magistrale

Valutazioni psicologiche

Corso Pratico (EX)

Valutazioni psicologiche

Corso Pratico (EX)

3 CFU

30 Unità

Corso pratico (EX)

Obiettivi

Al termine del corso gli studenti otterranno:

competenze per la lettura dei test psicologici;
competenze degli elementi da considerare nella restituzione di una valutazione psicologica.

Programma

Il corso ha lo scopo di presentare la logica capace di collegare i risultati delle prove somministrate nella fase di anamnesi clinica come propedeutica alle attività terapeutiche che vengono svolte nelle scuole di specializzazione. Verranno approfondite le tipologie fondamentali della semeiotica psicologica basata su strumenti psicometrici e psicofisiologici per l’assessment.

Verranno inoltre illustrati gli strumenti per l’assessment nel campo della sessuologia (disfunzioni sessuali e disturbi parafilici): colloquio, strumenti psicometrici e psicofisiologici.

Attraverso l’installazione su ogni computer portatile degli studenti del software PEBL, si renderanno disponibili test per la valutazione della funzionalità cognitiva. In aula verranno eseguite prove di funzionamento dati e software e gli studenti saranno invitati a esercitarsi anche fuori

dall’aula scegliendo soggetti sperimentali tra i loro conoscenti. Accanto a questi test cognitivi verranno anche installate versioni digitali di alcuni fra i più importanti test che misurano le caratteristiche emotive. Ognuno dei test sarà corredato da un programma di scoring automatico che verrà descritto.

Inoltre, verranno proposte delle esemplificazioni di valutazione psicologiche tramite le quali si individueranno le informazioni cliniche più salienti, come leggere le informazioni contenute nella valutazione psicologica e come esse possono orientare un futuro trattamento. Verrà fatto anche un accenno agli aspetti da tenere in considerazione nella restituzione di una valutazione psicologica.

La bibliografia del corso si basa sull’approfondimento delle tecniche diagnostiche.

Esame

La valutazione consisterà in una prova scritta sui temi trattati a lezione e sulla bibliografia di riferimento.

Bibliografia

Hollon, N.G., Burgeno, L.M., Phillips, P.E.M., (2015), Stress effects on the neural substrates of motivated behavior, Nature Neuroscience, Volume:18, Pages: 1405–1412, doi:10.1038/nn.4114
Millan, M., Yves Agid, Y., et al., (2012), Cognitive dysfunction in psychiatric disorders: characteristics, causes and the quest for improved therapy, Nature Reviews Drug Discovery 11, 141-168, doi:10.1038/nrd3628
Mueller, S. T. & Piper, B. J. (2014). The Psychology Experiment Building Language (PEBL) and PEBL Test Battery. Journal of Neuroscience Methods, 222, 250-259. doi: 10.1016/j.jneumeth.2013.10.024
Mueller, S. T. (2014). PEBL: The Psychology experiment building language (Version 0.14) [Computer experiment programming language]. Retrieved June 2014 from http://pebl.sourceforge.net
Panayiotou, G, Karekla, M., Panayiotou M.(2014) Direct and indirect predictors of social anxiety: The role of anxiety sensitivity, behavioral inhibition, experiential avoidance and self-consciousness, Comprehensive Psychiatry, 55, 8, 1875–1882
Shane T. Mueller, Ph.D. (2011) Applied Research Associates. Tutorial on using the Psychology Experiment Building Language (PEBL) in the Laboratory, the Field, and the Classroom. Held at the 2011 Meeting of the Cognitive Science Society 1pm-4pm, Wednesday, July 20, 2011, Boston, MA.
Tavares, I. M., Vardasca, R., Cera, N., Pereira, R., Nimbi, F. M., Lisy, D., … & Nobre, P. J. (2018). A review of infrared thermography as applied to human sexual psychophysiology. International Journal of Psychophysiology, 133, 28-40.

Triennale

Fondamenti culturali della Psicologia

Corso integrato

Triennale

Metodologia della ricerca quantitativa e analisi dei dati: teoria e tecnica dei test

Lezioni frontali

Chi Siamo

SFU Milano

Laurea Triennale in Psicologia

Laurea Magistrale in Psicologia

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SFU Milano

Laurea Triennale in Psicologia

Laurea Magistrale in Psicologia

Sara Palmieri

Interessi di ricerca

Pubblicazioni

MeThe Research Lab – Metacognitive Theory and Therapy

Other Collaborator

External Collaborations

Research Topics

Publications

Valutazioni psicologiche

Obiettivi

Programma

Esame

Bibliografia

Fondamenti culturali della Psicologia

Obiettivi

Programma

Esame

Bibliografia

Metodologia della ricerca quantitativa e analisi dei dati: teoria e tecnica dei test

Obiettivi

Programma

Esame

Bibliografia