Bachelor

Giovanni M. Ruggiero

Full Professor in Cultural Psychology and Psychotherapy, Direttore del Corso di Bachelor of Science in Psicologia e Direttore della Ricerca della Sigmund Freud University, Direttore della scuola di Specializzazione ‘Psicoterapia Cognitiva e Ricerca’, Docente presso la scuola di specializzazione ‘Studi Cognitivi’, Medico specialista in Psichiatria, Psicoterapeuta cognitivo

gm.ruggiero@milano-sfu.it Curriculum

PROFILO RESEARCHGATE: researchgate.net/profile/Giovanni_Ruggiero

Giovanni Maria Ruggiero, nato a Nocera Inferiore (Salerno) il 30 maggio 1967.

Laureato in medicina all’Università di Pavia nel 1992.

Specializzato in Psichiatria all’Università di Milano nel 1998 e in Psicoterapia Cognitiva presso la scuola “Studi Cognitivi” (dir. Sandra Sassaroli) nel 2000.

Direttore della Scuola di terapia cognitiva e cognitivo comportamentale “Psicoterapia Cognitiva e Ricerca”.

Full professor presso la Sigmund Freud University di Vienna e Milano.

Ha scritto volumi sulla formulazione del caso (2020), l’ansia (2004; 2017), i disturbi alimentari (Disturbi Alimentari, 2010) e la psicoterapia cognitiva (2013).

Interessi di ricerca

Si occupa di ricerca sull’uso della formulazione del caso nel processo psicoterapeutico e di costrutti psicopatologici dell’ansia.

Pubblicazioni

Giovanni M. Ruggiero – Google Scholar

Laboratorio

LIBET Research Lab

The LIBET Research Lab aims to develop a testable clinical model of case conceptualization...

LIBET Research Lab

The LIBET Research Lab aims to develop a testable clinical model of case conceptualization which would translate in processual terms concepts coming from either the cognitive or the constructivistic tradition of cognitive behavioural therapy (CBT).

Directors

Giovanni M. Ruggiero, MD Sandra Sassaroli, MD

Collaborations

Giovanni Mansueto

Research area

A basic assumption of the Lab is that in cognitive behavioral therapies (CBT) the case formulation is not just an opening move focused on the assessment of cognitive hypothesis about the precipitants and maintaining factors of a patient’s emotional disorders, but it is the main operative tool which allows cognitive therapists to handle the whole psychotherapeutic process, including not only specific cognitive and behavioral components of the treatment but also relational and aspecific factors, such as therapeutic alliance and relationship. The LIBET Research Lab aims to develop a testable clinical model of case conceptualization which would translate in processual terms concepts coming from either the cognitive or the constructivistic tradition of cognitive behavioural therapy (CBT). The Life themes and plans Implications of biased Beliefs: Elicitation and Treatment (LIBET, Sassaroli et al., 2016, 2017a, 2017b) conceptualizes emotional disorder by using two axis: 1) a negative appraisal of categories of events and of relational patterns, so-called “life themes”, learnt in significant experiences and relationships evaluated as intolerably painful and grievous; 2) a rigid and unidimensionally management of “life themes” implemented using inflexibly avoidant, controlling and/or compensative strategies even at cost to renounce to significant areas of emotive, cognitive and behavioural exploration and personal and relational satisfaction. These strategies can be partially functional in given periods of life, but can also hinder personal development and may lead to a psychopathological onset depending on a final failure of the rigid plan in which the emotional cost of the renounces becomes too high. In addition, LIBET measures the severity of the emotional disorder in metacognitive and processual terms: theme untolerability and conditioning and plans’ necessity and uncontrollability, given that metacognitive processes are considered the main factors of psychopathology (Wells, 2009). The lab activity aims to empirically validate the LIBET model and test its clinical applicability.

Aims

This laboratory aims to test the validity of the LIBET variables as reliable tools for evaluating the conceptualization of the case, the ways of sharing the conceptualization of the LIBET case and measuring the effect of the LIBET procedure on clinical change. The basic hypotheses are that CBT implemented using the shared case formulation is more effective and that in CBT the specific effect of the therapeutic alliance and relationship is an outcome of the shared case formulation.

Areas of interest

Case conceptualization
Application to I DSM axis disorders: anxiety disorders, eating disorders, obsessive compulsive disorder and depression
Application to II DSM axis disorders: anxiety disorders, eating disorders, obsessive compulsive disorder and depression: personality disorders
Degree of LIBET sharing as a measure of therapeutic alliance

Running projects

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Clinical Cooperation Partners

Studi Cognitivi

Contacts

Giovanni M Ruggiero, MD

e-mail: gm.ruggiero@milano-sfu.it

phone: +39 02 4150998

Bibliography

Sassaroli, S., Caselli, G., Ruggiero, G.M. (2016). Un modello cognitivo clinico di accertamento e concettualizzazione del caso: Life themes and plans Implications of biased Beliefs: Elicitation and Treatment (LIBET). Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 22, 183-197.
Sassaroli, S., Caselli, G., Redaelli, C. & Ruggiero, G.M. (2017a). Procedure e protocollo di terapia LIBET – prima parte: le procedure ABC-LIBET, laddering e disputing. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 23, 73-92.
Sassaroli, S., Caselli, G., Bassanini. & Ruggiero, G.M. (2017b). Procedure e protocollo di terapia LIBET seconda parte: fasi del protocollo e caso clinico Antonia A. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 32, 331-344.

Corsi

Master

Paradigmi teorici in Psicologia clinica

Lezioni frontali

Master

Tutoraggio del Praticantato

Esercitazioni pratiche

Master

Valutazione psicodiagnostica

Lezioni frontali

Valutazione psicodiagnostica

Lezioni frontali

3 CFU

30 Unità

Lezioni frontali (LE)

Obiettivi

Studiare una versione aggiornata e recente dei modelli di formulazione del caso.
Comprendere nella pratica la relazione tra teoria e pratica.
Comprendere nella pratica le differenze teoriche tra modelli, soprattutto psicodinamico, cognitivo comportamentale, e costruttivista cognitive.

Programma

La valutazione psicodiagnostica è concepita in termini psicoterapeutici, ovvero di formulazione condivisa con il paziente del caso. La formulazione del caso lega strettamente teoria e pratica clinica.

La formulazione del caso comprende un modello esplicativo della sofferenza emotiva del singolo paziente, basato su una modello teorico generale, che giustifica il razionale degli interventi e della strategia del trattamento proposto al paziente, fornisce delle variabili cliniche che permettono il monitoraggio dei progressi terapeutici e la sua azione di feedback sulla strategia di trattamento che permette, quando necessario, di riformulare il caso, rinegoziare gli obiettivi della terapia, modificare la strategia di trattamento secondo una nuova formulazione e un nuovo razionale.

Esame

La valutazione consisterà in esame orale: domanda a piacere su uno dei due testi obbligatori, domanda del docente sull’altro testo obbligatorio ed eventuale terza domanda a richiesta dell’allievo su uno dei testi facoltativi.

Bibliografia

TESTI OBBLIGATORI:

Ruggiero, G. M., Caselli, G., Sassaroli, S. (2022). La formulazione del caso in terapia cognitivo comportamentale. Trento: Erickson. https://www.erickson.it/it/la-formulazione-del-caso-in-terapia-cognitivo-comportamentale; Versione originale in inglese: Ruggiero, G. M., Caselli, G., Sassaroli, S. (2021). CBT Case Formulation as Therapeutic Process. Cham, Svizzera: Springer Verlag. https://www.springer.com/gp/book/9783030635862
McWilliams, N. (2002). Il caso clinico. Dal colloquio alla diagnosi. Milano: Cortina. https://www.raffaellocortina.it/scheda-libro/nancy-mcwilliams/il-caso-clinico-9788870787399-848.html

UN TERZO TESTO OBBLIGATORIO A SCELTA TRA I SEGUENTI:

Bara, B. (2018). Il terapeuta relazionale. Tecnica dell’atto terapeutico.
Hayes, S., e Hofman, S. (2020). Process-based CBT. I processi e le competenze cliniche di base della terapia cognitivo-comportamentale. Roma: Fioriti.
Horowitz (2019). Formulation As a Basis for Planning Psychotherapy Treatment. American Psychiatric Association Press. Tr. It. Horowitz (2020). Case Formulation: pianificare il trattamento terapeutico. Milano: Cortina.
Muran, J. C, e Eubanks, C. F. (2021). Il terapeuta sotto pressione. Riparare le rotture dell’alleanza terapeutica. Milano: Cortina.
Safran, J. D., e Muran, J. C. (2019). Teoria e pratica dell’alleanza terapeutica. Bari: Laterza.
Semerari, A. (2022). La relazione terapeutica. Storia, teoria e problemi. Bari: Laterza.
Wells, A. (2018). Terapia metacognitiva dei disturbi d’ansia e della depressione. Trento: Erickson.

Chi Siamo

SFU Milano

Bachelor of Science in Psicologia

Master of Science in Psicologia

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Master of Science in Psicologia

Giovanni M. Ruggiero

Interessi di ricerca

Pubblicazioni

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Collaborations

Research area

Aims

Areas of interest

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Clinical Cooperation Partners

Contacts

Bibliography

Paradigmi teorici in Psicologia clinica

Obiettivi

Programma

Esame

Bibliografia

Tutoraggio del Praticantato

Coordinatore Barbara Forresi

Contenuti

Valutazione psicodiagnostica

Obiettivi

Programma

Esame

Bibliografia