Formazione per la pratica clinica con pazienti adulti
Il Corso di Laurea Magistrale in Psicologia – Indirizzo in Psicologia Clinica è dedicato alla formazione avanzata di professionisti in grado di prevenire, valutare e trattare i principali disturbi psicologici in età adulta.
Questo ambito si focalizza sulla comprensione e gestione della sofferenza psicologica, con l’obiettivo di migliorare la qualità della vita degli individui attraverso strategie di supporto, abilitazione e riabilitazione.
Il percorso integra solide basi teoriche e metodologiche con competenze applicative, per permettere allo studente di acquisire competenze fondamentali per:
- promuovere il benessere psicologico a livello individuale, di gruppo e comunitario
- prevenire e modificare comportamenti a rischio che compromettono il funzionamento quotidiano
- effettuare valutazioni diagnostiche per individuare sintomatologie e aree di difficoltà
- progettare e applicare interventi di abilitazione e riabilitazione psicologica, migliorando la gestione emotiva e relazionale
Obiettivi formativi
Il corso mira a:
- approfondire conoscenze teoriche, metodologiche e applicative della Psicologia Clinica
- sviluppare competenze nella prevenzione, diagnosi e riabilitazione psicologica
- valutare l’efficacia degli interventi clinici e delle strategie terapeutiche
- acquisire competenze di ricerca nell’ambito della psicopatologia e della psicologia clinica
Perché scegliere questo indirizzo?
L’indirizzo in Psicologia Clinica prepara alla pratica professionale offrendo competenze per:
- comprendere e trattare i principali disturbi psicologici dell’età adulta
- applicare modelli di intervento basati sull’evidence-based practice
- progettare percorsi di prevenzione e supporto psicologico
- sviluppare capacità diagnostiche e di valutazione clinica avanzata
Struttura del percorso e principali insegnamenti
Il percorso della Magistrale in Psicologia – Indirizzo in Psicologia Clinica è progettato per offrire una solida preparazione teorica e applicativa, con un progressivo approfondimento delle competenze cliniche e di ricerca.
Il primo anno prevede 11 insegnamenti comuni agli indirizzi in Psicologia Clinica dell’Età Evolutiva e in Psicologia Clinica e Digitale, oltre a 9 esami caratterizzanti dell’indirizzo in Psicologia Clinica.
Nel secondo anno, il piano di studi si concentra su corsi avanzati orientati alle competenze applicative, alla valutazione clinica e alla ricerca scientifica.
- Paradigmi teorici della Psicologia Clinica
- Eziologia e psicopatogenesi dei disturbi psicologici
- Riabilitazione psicologica nelle malattie croniche
- Teorie e tecniche di psicoterapia
- Anamnesi e valutazione psicodiagnostica
- Interventi psicologici di gruppo
- Metodi di intervento in Psicologia Clinica
- Psicologia della salute e psicoterapia
- Psicosomatica
Questo assetto formativo garantisce una preparazione completa e coerente con gli standard professionali e accademici della psicologia clinica.
Scopri il piano di studi completo
Anamnesi
Esercitazioni pratiche
Esercitazioni pratiche (EX)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti avranno appreso:
- Modalità, tecniche e strumenti per la raccolta di dati anamnestici durante il colloquio clinico.
- Come scrivere un’anamnesi chiara e completa.
- L’utilizzo di strumenti complementari per la raccolta di informazioni utili alla concettualizzazione del caso clinico.
Programma
Il corso si propone di illustrare le pratiche valutative basate sulle caratteristiche anamnestiche di soggetti clinici. Il criterio generale del corso si ispira alle regole identificate da un progetto internazionale del National Institute of Mental Health (NIMH) chiamato “Research Domain Criteria (RDoC): Toward a new classification framework for research on Mental Disorders.” Questo framework si realizza attraverso la proposta ai pazienti di un numero variabile di test cognitivo-affettivi finalizzati alla comprensione delle loro condizioni di funzionamento sia del Sistema Nervoso Centrale che di quello Autonomo.
Scopo del corso è permettere agli studenti di conoscere le tecniche ed identificare le capacità eventualmente residuali di funzioni cognitive quali: attenzione, memoria, intelligenza capacità di inibizione di stimoli visuo-spaziali etc. Assieme alla valutazione cognitiva verranno proposti strumenti di valutazione delle componenti emotive. Inoltre, recenti evidenze teorico-sperimentali hanno mostrato il ruolo della presentazione di stimoli in forma subliminale capaci di superare la difficoltà del paziente ad esprimere i propri stati emotivi. Verranno presentate tecniche per la somministrazione di test in forma subliminale.
Verrà ulteriormente descritto il test Implicit Association Test (IAT), strumento in grado di valutare l’associazione Lemma linguistico a concetto per la valutazione del pregiudizio e delle false credenze.
Verrà infine presentato un compito mirato alla valutazione delle capacità metacognitive interpersonali e di teoria della mente attraverso stimoli computerizzati derivanti dall’Happè test.
L’insieme dei risultati di questi test determinerà un profilo che costituirà la base informativa del terapeuta che su questi dati, accompagnati dalle tecniche di colloquio clinico oggetto di altro corso, permetteranno la formulazione di una diagnosi categoriale o dimensionale.
Le esercitazioni verranno effettuate in aula attraverso esemplificazioni a partire dalla descrizione di casi clinici.
Esame
La valutazione consisterà in una prova scritta sui temi trattati a lezione e sullo svolgimento di prove in itinere proposte durante la lezione. La partecipazione attiva ai momenti di confronto concorrerà alla valutazione finale.
Bibliografia
- Arese Lucini F. A., Del Ferraro G., Sigmancde M., Maksea H.A. (2019) How the Brain Transitions from Conscious to Subliminal Perception. Neuroscience, 411, 280-290.
- NIMH – National Institute of Mental Health – RESEARCH DOMAIN CRITERIA (RDOC) PROJECT:
- Working Memory: Workshop Proceedings (Bethesda, Md – July 11-13, 2010)
- Cognitive Systems: Workshop Proceedings (Rockville, MD – October 23-25, 2011)
- Social Processes: Workshop Proceedings (Rockville, MD – February 27-28, 2012)
- Arousal and Regulatory Systems: Workshop Proceedings (Rockville, MD – June 24-26, 2012).
- Livingston L.A., Shah P., White S.J., Happé F. (2021) Further developing the Frith-Happé animations: A quicker, more objective, and web-based test of theory of mind for autistic and neurotypical adults. Autism Research. 2021 Sep;14(9):1905-1912. doi: 10.1002/aur.2575. Epub 2021 Jul 10. PMID: 34245112.
- Sato W., Kochiyama T., Minemoto K., Sawada R., Fushiki T. (2019) Amygdala activation during unconscious visual processing of food, Nature Scientific Reports, 9:7277.
Ph.D in Psicoterapia, psicologa e psicoterapeuta.
Ha conseguito il dottorato di ricerca con una tesi dal titolo “The role of interception in eating disorder”.
Si è specializzata in Psicologia della Salute presso l’Università degli Studi di Bologna.
È direttore dell’Affective Neuroscience Lab della Sigmund Freud University di Milano.
Svolge attività di psicoterapeuta in libera professione a Bologna e presso il Servizio di Aiuto Psicologico (SAP) dell’Università degli Studi di Bologna.
È revisore per diverse riviste scientifiche internazionali.
Interessi di ricerca
- Valutazioni di efficacia della Terapia Metacognitiva Interpersonale
- Valutazione dell’appropriatezza della diagnosi categoriale vs diagnosi dimensionale attraverso strumenti psicometrici su una popolazione di soggetti con disturbo mentale
- Valutazione degli effetti sul Sistema Nervoso Autonomo del disagio psichico prodotto da ansia e da stili comportamentali ossessivo compulsivi
- Studio di modelli di previsione di rischio di patologie mentali in dipendenza da caratteristiche dello sviluppo
- Studio della relazione fra memoria autobiografica e ambiente traumatico
Pubblicazioni rilevanti
Riviste
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Buattini, M., Colombardo, M., & Brighetti, G. (2022). Mind-Body Interactions Across the Menstrual Cycle Phases: A Systematic Review. OBM Integrative and Complementary Medicine, 7(2), 1-1.
Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., & Borlimi, R. (2022) How Menstruation is Experienced Today. An Online Survey on Italian Female at Birth Adolescents. EC Gyneacology, 11.2
Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., & Borlimi, R. (2022) Multidimensional Interoceptive Awareness, Psychosomatic Symptoms, and Risk for Eating Disorders in a Female Adolescent Sample. Current Research in Psychology and Behavioral Science (CRPBS)
Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2022). Network Analysis of the psychological distress in non-binary young adults: Implications for Counselors. Journal of LGBTQ Issues in Counseling, 16(2), 110-129.
Riboli G., Borlimi R., & Caselli, G. (2022). A qualitative approach – delineates changes on pubertal body image after menarche. International Journal of Adolescence and Youth. Vol.27 No.1, 111-124
Palmieri, S., Mansueto, G., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S., Borlimi, R., Bertelli, S., Anselmetti, S., Paganoni, M., D’Agostino, A., Gambini, O. (2022), Credenze metacognitive e caratteristiche alimentari nei pazienti con disturbi dell’alimentazione. Psicoterapia Cognitivo Comportamentale, 28(1).
Eichenberg, C., Grossfurthner, M., Kietaibl, S., Riboli, G., Borlimi, R., & Holocher-Benetka, S. (2021). Emotional distress in the early stages of the COVID-19 related lockdowns depending on the severity of the pandemic and emergency measures: a comparative online-survey in Germany, Austria and Italy. BMC psychiatry, 21(1), 1-13.
Nese, M., Riboli, G.,Brighetti, G., Visciano, R., Giunti, D., & Borlimi, R. (2021). Sexual Fantasies across Gender and Sexual Orientation in Young Adults: A Multiple Correspondence Analysis. Sexes, 2(4), 523-533.
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2020). Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Journal of public health (Berl.), 1–9. doi: 10.1007/s10389
Borlimi, R., Benetka, G., Brighetti, G., Caselli, G., Caletti, E., Redaelli, C., Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Sassaroli, S. (2019), An Investigation of Sequencing Effects in Combining Cognitive Questioning and Mindful Acceptance, Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 37(3), 284-298,doi:10.1007/s10942-018-0312-8
Palmieri, S., Mansueto, G., Scaini, S., Fiore, F. Sassaroli, S., Ruggiero, G.M., Borlimi, R., Carducci, B.J. (2018). Role of rumination in the relationship between metacognition and shyness. World Journal of Psychiatry 8(4): 108-113. doi: 10.5498/wjp.v8.i4.108.
Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., Caselli, G., Favaretto, E., Giardini, I., Marzocchi, C., Nucifora, V., Rebecchi, D., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2014). Worry as an adaptive avoidance strategy in healthy controls but not in pathological worriers. International Journal of Psychophysiology,93(3):349-55. doi: 10.1016/j.ijpsycho.2014.05.010. Epub 2014 May 27.
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Brighetti, G. (2012). Decision making patologico in soggetti con disregolazione emotiva (pp. 191-215). In R. Di Schiena & G. Belelli (a cura di), Decisioni ed emozioni. Come la psicologia spiega il conflitto tra ragione e sentimento. Bologna: Il Mulino.
Ottaviani, C., Cevolani, D., Nucifora, V., Borlimi, R., Agati, R., Leonardi, M., De Plato, G., Brighetti, G. (2012). Amygdala responses to masked and low spatial frequency fearful faces: a preliminary fMRI study in panic disorder. Psychiatry Research: Neuroimaging, ;203(2-3):159-65. doi: 10.1016/j.pscychresns.2011.12.010. Epub 2012 Sep 1.
Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Borlimi, R., Brighetti, G., & Sassaroli, S. (2012). Efficacia sperimentale di interventi terapeutici sulla percezione di stress in una popolazione non clinica. Intervento presentato a: Congresso Nazionale SPR Italia, Salerno.
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Brighetti, G. (2009). Autonomic dysregulation in Panic Disorder: Assessment and cognitive-behavioural treatment. Psychology and Health, 24 (suppl. 1), S. 298.
Ottaviani, C., Borlimi R., Nucifora, V., Brighetti, G., (2009). Affective reactions in financial decision-making: the case of professional traders. Psycophysiology, 46 (supll.1), S. 115.
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi R., Brighetti, G., Cevolani, D., Agati, R., Leonardi, M. (2009). When hyper becomes hypo: panic disorder and amygdala activation to masked stimuli. 49th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 46 (suppl. 1), S. 63.
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Cabrini, C., Brighetti, G. (2008). Pharmacological and psychological adjustments to drug withdrawal: The Self Medication Hypothesis. 22nd conference of the European Health Psychology Society. Psychology and Health, 23 (suppl. 1), S. 198.
Ottaviani, C., Maccaferri, E., Tugnoli, E., Nucifora, V., Borlimi, R, Brighetti, G. (2008). Impulsivity, affective and psychophysiological dysregulation as predictors of self-harm behavior in personality disorders. 22nd conference of the European Health Psychology Society. Psychology and Health, 23 (suppl. 1), S. 199.
Brighetti, G., Bonifacci, P., Borlimi, R., Ottaviani, C. (2007) “Far from the heart far from the eye”: evidence from the Capgras delusion. Cognitive Neuropsychiatry, 12 (3): 189-197
Ottaviani, C., Borlimi, R., Cabrini, S., Nucifora, V., Brighetti, G. (2007). Psychological and pharmacological issue during drug-addiction withdrawal. The 2nd European Federation of NeuroPsychiatry Meeting “The Neuropsychiatry of the Emotional Brain”.
Bonifacci, P., Borlimi, S., Ottaviani, C., Contento, S. (2006). Happiness cannot be ignored: A study on emotion recognition through eye movements. Psychophysiology, 43 (Suppl. 1), S26.
Bonifacci, P., Borlimi, R., Ottaviani, C., Brighetti, G., Cabrini, S., Nucifora, V. (2005). Far from the eye far from the heart: the Capgras Delusion. 45th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 42 (suppl. 1), S.38.
Cabrini, S., Nucifora, V., Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., (2005). The Gambling Heart: Risk anticipation in psychiatric subjects, 45th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 42 (suppl. 1), S.38.
Schumann, R., Ballardini, D., Borlimi, R., (2002) Social cultural conditioning in the bulimia nervosa. Psicologia della Salute, 1: 57-66.
Capitoli di volume
Nese, M., Riboli, G., Sassi, V., Brighetti, G., & Borlimi, R. (in press). Temporal discounting, uncertainty, and COVID-19. In M. K. Miller (Ed.), The social science of the COVID-19 pandemic: A call to action for researchers (pp.). Oxford University Press.
Riboli, G., Nese, M., Borlimi, R., Brighetti, G. (2021). Layout of the empirical analysis: Multisensory Virtual Reality. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Riboli, G., Borlimi, R., Nese, M., Brighetti, G. (2021). The psychological perspective on the climate change issue. Multisensory immersive experience. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking.Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Riboli, G., Borlimi, R., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Psychophysiological response. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Implicit VS explicit attitudes. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Borlimi, R., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Psychophysiology. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Implicit Association Test. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Brighetti, G., Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R. (2010). Decision making: psychological perspective (pp. 133-152). In C. Lucarelli & G. Brighetti (Eds.), Risk tolerance in financial decision making. Basingstoke and New York: Palgrave Macmillan.
Bonifacci, P., Borlimi, R. (2006). L’assessment del disturbo emotivo-cognitivo: Un protocollo di valutazione. In: G. De Plato (A cura di) Emozioni. Disturbi e Indicatori Precoci. Bologna: Bononia University Press.
Eziologia e Psicopatogenesi dei disturbi psicologici
Lezioni frontali
Lezione frontale (LE)
Obiettivi
Comprendere le cause dei disturbi spesso ne agevola la prevenzione, il trattamento, la accettazione e la collaborazione da parte del paziente.
Programma
Si prendono in esame le cause e lo sviluppo dei disturbi psicologici. Il campo è molto ampio. È utile inquadrare il problema in una prospettiva evolutiva. Terremo quindi conto delle verosimili cause di patologia dal concepimento alla morte. Non verranno trattati esclusivamente disturbi psichiatrici, ma anche condizioni psicologiche specifiche (es. la violenza e le sue cause).
- Cause genetiche di patologie psichaitriche
- Cause prenatali (es. malattie in gravidanza come rosolia, dipendenze) e perinatali (es traumi da parto).
- L’attaccamento, il primo anno di vita del bambino (Spitz), nutrizione (es. allattamento al seno), educazione
- Conseguenze dell’abuso di sostanze, le cause di depressione, schizofrenia, i traumi e le loro conseguenze, PTSD.
- Suicidio e le sue cause
- Lo sviluppo dei disturbi di personalità (temperamento e carattere).
- L’infiammazione come causa di patologia psichiatrica
- Dalla neuroanatomia al sintomo
- Differenze di genere
Si tratta quindi di una esposizione lifetime con approfondimento di temi specifici.
Molti altri argomenti possono essere trattati (es relazione tra depressione e morte precoce, il calo delle difese immunitarie nel paziente depresso ecc).
Vengono inoltre fornite oltre 200 diapositive che trattano i classici argomenti della psicopatologia con continui riferimenti alle condizioni cliniche ed a casistica reale.
Esame
Esame orale
Bibliografia
Allievi Sigmund Freud University Milano (a cura di Francesco Rovetto), Eziologia dei disturbi psichici, ediz. KindleDirectPublishing – Amazon ebook – 6 volumi pubblicati tra il 2019 e il 2023
Preparare uno dei sei volumi a scelta
Il dottor Pigoni è medico specialista in psichiatria e lavora presso l’IRCCS Fondazione Ca Granda Ospedale Policlinico di Milano.
Nel 2024 ha conseguito il PhD in Cognitive Computational and Social Neusociences presso la Scuola di Alti Studi di Lucca.
Durante il suo percorso di studi, ha lavorato per quasi due anni presso la Ludwig-Maximillian University di Monaco di Baviera (Germania), dove ha potuto affinare le skills tecniche di analisi dei dati con metodologie di machine learning e AI.
Interessi di ricerca
I suoi interessi di ricerca spaziano dal neuroimaging alla psichiatria computazionale, applicati soprattutto ai disturbi dell’umore e ai primi episodi psicotici.
Pubblicazioni
È autore e coautore di oltre 60 pubblicazioni su giornali internazionali peer-reviewed ed è attualmente PI di un importante studio multicentrico finanziato dal MUR. Per l’anno 2025-2026 è Chair della sezione di Neuroimaging della European Psychiatric Association (EPA). È co-fondatore del network italiano di psichiatria computazionale.
Alessandro Pigoni – Google Scholar
Interventi psicologici di gruppo
Esercitazioni pratiche
Esercitazioni pratiche (EX)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti saranno in grado di costruire e condurre un intervento di gruppo a partire da una data situazione problema. Saranno in grado applicare in contesti diversi gli strumenti appresi a livello teorico, selezionando ciò che è utile/pertinente in una specifica applicazione pratica o in uno specifico contesto.
Programma
Il corso fornisce le conoscenze di base sulle diverse prospettive teoriche in riferimento al gruppo e al gruppo di lavoro, tipi di gruppi e i loro diversi utilizzi. Verranno approfonditi i metodi principali per la gestione dei processi gruppali, le principali dinamiche di gruppo, i ruoli e le fasi che caratterizzano i gruppi nei vari contesti, conoscenze utili per ideare, progettare e realizzare interventi psicosociali e clinici in contesti di gruppo. Il dispositivo gruppale come strumento di intervento sarà approfondito in una prospettiva teorica, tecnica e applicativa, favorendo un apprendimento dall’esperienza.
Il corso sarà diviso in due momenti:
La prima parte sarà dedicata agli inquadramenti teorici, con riferimento ai principali autori che hanno studiato i gruppi sia dalla prospettiva psicosociale sia da quella psicodinamica, accompagnata da esercitazioni che permetteranno di sperimentare diverse fasi della vita di un gruppo, assumendo di volta in volta i ruoli di conduttore, osservatore o partecipante.
La seconda parte sarà invece maggiormente focalizzata sulla conduzione dei gruppi nei diversi ambiti di applicazione. La discussione in gruppo accompagnerà l’intero percorso, favorendo rielaborazioni e confronti tra i partecipanti.
Esercitazioni, lavori di gruppo, role playing, esemplificazioni, si alterneranno a momenti di riflessione e approfondimento teorico.
Lo studente sarà̀ dunque valutato in base alla sua partecipazione attiva, alle sue capacità di osservare e di riflettere, di condividere, cooperare e contribuire alla crescita delle competenze.
Esame
Gli studenti dovranno produrre un elaborato individuale e uno di gruppo.
L’elaborato individuale sarà focalizzato sulle conoscenze personali apprese attraverso le attività di gruppo e sul livello di competenza acquisito e da sviluppare.
I criteri di valutazione dell’elaborato individuale:
– completezza e puntualità nello svolgimento dell’attività assegnata;
– qualità dell’elaborato (analisi critica della partecipazione alle attività esperienziali e della consapevolezza acquisita rispetto alle capacità nel ruolo di psicologo)
Dovranno presentare un elaborato di gruppo su un intervento assegnato nel corso delle lezioni.
I criteri di valutazione delle attività di gruppo sono i seguenti:
– completezza e puntualità nello svolgimento delle attività assegnate;
– qualità dei prodotti finali elaborati dai gruppi (approfondimento teorico; elaborazione originale; capacità di analisi)
– qualità delle presentazioni scritte (chiarezza espositiva; capacità di sintesi e di organizzazione dei materiali)
– qualità delle ipotesi di intervento (grado di realizzabilità; fondatezza teorica; metodologia di intervento).
Bibliografia
- Del Rio G, Luppi M., (2010) Gruppi e Relazione d’aiuto, Franco Angeli, Milano
- Mastromarino R. (2013) La gestione dei gruppi, Franco Angeli, Milano.
- Galletti A., Speri L. (2020). Con la lente della mente. Ed. Meridiana
- Yalom, I.D., Leszcz M. (2009). Teoria e pratica della psicoterapia di gruppo. Bollati Boringhieri, Torino.
- Spaltro E. (2005) “ Conduttori. Manuale per l’uso dei piccoli gruppi”. Franco Angeli, Milano.
Psicologa e psicoterapeuta, Vicepresidente di APG – Associazione di Psicoterapia Psicoanalitica di Gruppo. (federata Coirag)
Ha lavorato per molti anni come psico-oncologa presso l’IRCCS Istituto Clinico Humanitas di Rozzano e come psicoterapeuta presso il Poliambulatorio a direzione universitaria dell’Ospedale Niguarda Cà Granda, dove ha iniziato la sua esperienza come conduttrice di gruppi terapeutici.
E’ docente presso la scuola di psicoterapia Coirag.
È supervisore e formatore per psicologi, operatori socio-sanitari e insegnanti, revisore per la rivista Gruppi (FrancoAngeli) e coordinatrice del Corso di perfezionamento in psicoterapia della coppia e della famiglia (Coirag E.T.S., dal 2024).
Ultime pubblicazioni
M. Autuori, B. Bianchini, L.Giambalvo, N. Jacobone, C. Labadini, V. Ranci, M.Sbiglio, A, Verri :“Il gruppo come strumento di lettura e cura della coppia e della famiglia”. Gruppi, n1, aprile 25. Ed. Franco Angeli
M. Autuori, D. Marzana, E. Milanese. ” Fratelli per la pelle: sopravvivere al suicidio di mamma e papà. Quando l’angoscia è impensabile e concreta, l’inseparabilità e la negazione del trauma diventano l’unica strada per consentire la sopravvivenza psichica” . Polaris Psicoanalisi , n°4, dicembre 2018.
Bergamo 23-26 ottobre 2024. XIII Forum Internazionale “La psicoanalisi affronta le sfide della società postmoderna: nuovi contesti, modelli e prospettive” Presentazione della relazione” Un matrimonio di cui prendersi cura: psicofarmacologia & psicoterapia” M.Autuori, A. Ferrari
Metodi e tecniche della ricerca – Processi Qualitativi I
Corso integrato
Corso integrato (IC)
Obiettivi
Il corso si propone di accompagnare gli studenti nella comprensione e nell’applicazione pratica della metodologia qualitativa in ambito clinico, con particolare enfasi su:
- La centralità del ruolo del/la ricercatore/trice nel processo di costruzione del progetto, raccolta dati e analisi, con attenzione a possibili bias e ricadute pratiche attese;
- L’applicazione della metodologia qualitativa in vari contesti clinici, come interventi di gruppo e psicoterapia;
- L’acquisizione di competenze rispetto alla progettazione di una ricerca qualitativa applicata alla clinica attraverso lavori di gruppo e laboratori pratici in aula.
Programma
Il corso sottolinea il valore e il contributo della ricerca qualitativa nell’ambito clinico, con particolare attenzione al ruolo centrale del/la ricercatore/trice nei processi di progettazione, raccolta e analisi, e alle ricadute pratiche sul territorio.
Attraverso un’integrazione di approfondimenti teorici ed esercitazioni pratiche di gruppo, gli studenti saranno guidati nella comprensione e nell’esplorazione delle applicazioni della metodologia qualitativa in ambito clinico e psicoterapeutico. Tra i temi affrontati vi saranno: la valutazione qualitativa del cambiamento in psicoterapia, la ricerca narrativa sul caso clinico e l’analisi qualitativa dei processi e della relazione terapeutica.
La presentazione e la discussione critica di articoli scientifici, selezionati per obiettivi, metodologie e applicazioni, offriranno agli studenti una prospettiva articolata sulla complessità e la rilevanza della ricerca qualitativa in contesti clinici.
Esame
La valutazione finale consisterà in una prova pratica in itinere e in una prova teorica. La prova pratica in itinere prevederà un elaborato di gruppo che sarà presentato a lezione, la prova teorica invece prevederà un esame scritto di 30 domande a risposta multipla.
Bibliografia
- Messina, I., Sambin, M. (2017). Valutazione delle psicoterapie. Dalla metodologia della ricerca alla pratica clinica. Franco Angeli.
Inoltre, saranno condivise su moodle le slides e gli articoli scientifici presentati a lezione.
Metodi e tecniche della ricerca – Processi Quantitativi I
Corso integrato
Corso integrato (IC)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenze sui fondamenti dei metodi di ricerca e di valutazione statistica in Psicologia
Programma
Verranno descritte le principali caratteristiche dell’uso della statistica in Psicologia attraverso l’utilizzo del software JAMOVI. I contenuti di ogni lezione consultabili su MOODLE offriranno agli studenti, nel primo semestre di corso le conoscenze necessarie all’installazione del software e all’uso di tecniche di analisi dei dati attraverso test statistici.
Esame
La valutazione consisterà in un esame finale in forma scritta a domande aperte e alla pratica di alcune analisi dati utilizzando il software JAMOVI.
Bibliografia
- Navarro D., Foxcroft D. “Learning statistics with jamovi: a tutorial for psychology students and other beginners (Version 0.75)”, Oxford Brookes University Available from url: http://www.learnstatswithjamovi.com
Docente di Psicologia Generale presso il Dipartimento di Psicologia dell’Università di Bologna dal 1980 al 2017.
Docente del Corso di Laurea Triennale e Magistrale in Psicologia presso SFU Milano.
Direttore della Scuola di Specializzazione in Psicologia della Salute dell’Università di Bologna dal 1997 al 2007.
Interessi di ricerca
- Effetti di realismo nel Metaverso
- Influenza dell’orientamento visivo (movimenti oculari e scanpath visivo) su stimoli emotigeni in soggetti con disturbo mentale
- Analisi della relazione fra attività cognitive e funzionalità autonomica (conduttanza cutanea, variabilità cardiaca interbattito)
Pubblicazioni rilevanti
Riviste
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Buattini, M., Colombardo, M., & Brighetti, G. (2022). Mind-Body Interactions Across the Menstrual Cycle Phases: A Systematic Review. OBM Integrative and Complementary Medicine, 7(2), 1-1.
Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., & Borlimi, R. (2022) How Menstruation is Experienced Today. An Online Survey on Italian Female at Birth Adolescents. EC Gyneacology, 11.2
Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., & Borlimi, R. (2022) Multidimensional Interoceptive Awareness, Psychosomatic Symptoms, and Risk for Eating Disorders in a Female Adolescent Sample. Current Research in Psychology and Behavioral Science (CRPBS)
Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2022). Network Analysis of the psychological distress in non-binary young adults: Implications for Counselors. Journal of LGBTQ Issues in Counseling, 16(2), 110-129.
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Visciano, R., Giunti, D., & Borlimi, R. (2021). Sexual Fantasies across Gender and Sexual Orientation in Young Adults: A Multiple Correspondence Analysis. Sexes, 2(4), 523-533.
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2020). Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Journal of public health (Berl.), 1–9. doi: 10.1007/s10389
Borlimi, R., Benetka, G., Brighetti, G., Caselli, G., Caletti, E., Redaelli, C., Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Sassaroli, S. (2019), An Investigation of Sequencing Effects in Combining Cognitive Questioning and Mindful Acceptance, Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 37(3), 284-298,doi:10.1007/s10942-018-0312-8
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Lucarelli, C., Uberti, P., Brighetti, G., Maggi, M. (2015), Risky choices and emotion-based learning, Journal of Economic Psychology, 49, pp. 59-73.
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Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., Caselli, G., Favaretto, E., Giardini, I., Marzocchi, C., Nucifora, V., Rebecchi, D., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2014). Worry as an adaptive avoidance strategy in healthy controls but not in pathological worriers. International Journal of Psychophysiology,93(3):349-55. doi: 10.1016/j.ijpsycho.2014.05.010. Epub 2014 May 27.
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Capitoli di volume
Nese, M., Riboli, G., Sassi, V., Brighetti, G., & Borlimi, R. (in press). Temporal discounting, uncertainty, and COVID-19. In M. K. Miller (Ed.), The social science of the COVID-19 pandemic: A call to action for researchers (pp.). Oxford University Press.
Brighetti, G., & Giusberti, F. (2021). Una volta non si chiamavano processi cognitivi. Ricerche Di Psicologia – Open Access, (2), pp.117-127.https://doi.org/10.3280/rip2021oa12601
Riboli, G., Nese, M., Borlimi, R., Brighetti, G. (2021). Layout of the empirical analysis: Multisensory Virtual Reality. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Riboli, G., Borlimi, R., Nese, M., Brighetti, G. (2021). The psychological perspective on the climate change issue. Multisensory immersive experience. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking.Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Riboli, G., Borlimi, R., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Psychophysiological response. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Implicit VS explicit attitudes. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Borlimi, R., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Psychophysiology. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Implicit Association Test. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Brighetti G., Lucarelli C. (2011). Risk Tolerance in the financial decision making. p. 1-269, London: Palgrave Mc Millan, ISBN: 9781403948724
Brighetti, G., Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R. (2010). Decision making: psychological perspective (pp. 133-152). In C. Lucarelli & G. Brighetti (Eds.), Risk tolerance in financial decision making. Basingstoke and New York: Palgrave Macmillan.
Paradigmi teorici in Psicologia clinica
Lezioni frontali
Lezione frontale (LE)
Obiettivi
- Comprensione dei modelli psicopatologici della sofferenza emotiva come gestione disfunzionale dei bisogni di base.
- Comprensione del razionale terapeutico dei maggiori paradigmi psicoterapeutici.
- Comprensione dell’evoluzione storica dei paradigmi.
Programma
Descrizione delle basi teoriche e dello sviluppo storico dei paradigmi psicodinamici, cognitivi e umanistici in psicoterapia come teorie della sofferenza emotiva e delle procedure terapeutiche efficaci. Le differenze teoriche e cliniche tra i vari modelli psicopatologici sono ricondotte a una cornice teorica comune della sofferenza emotiva come gestione disfunzionale dei bisogni individuale e della terapia come metodo di apprendimento della gestione funzionale degli stessi bisogni.
Esame
La valutazione consisterà in esame orale: (i) argomento a piacere, (ii) domanda del docente e (iii) eventuale terza domanda a richiesta dell’allievo.
Bibliografia
- Foschi, R., Innamorati M. (2020). Storia critica della psicoterapia. Milano, Italia: Cortina. https://www.raffaellocortina.it/scheda-libro/renato-foschi-marco-innamorati/storia-critica-della-psicoterapia-9788832851434-3112.html
- Ruggiero, G. M. (2021). La Parola, il Corpo e la Macchina nella letteratura psicoterapeutica. Teorie della sofferenza emotiva e razionali di trattamento nei paradigmi di psicoterapia. Roma: Alpes. https://www.alpesitalia.it/prodotti-894-la_parola_il_corpo_e_la_macchina_nella_letteratura_psicoterapeutica
- Ruggiero, G. M. (2021). La mistica, la psicoterapia e la letteratura. nei sentieri del corpo e della mente. Roma: Alpes. https://www.alpesitalia.it/prodotti-895-la_mistica_la_psicoterapia_e_la_letteratura
PROFILO RESEARCHGATE: researchgate.net/profile/Giovanni_Ruggiero
Giovanni Maria Ruggiero, nato a Nocera Inferiore (Salerno) il 30 maggio 1967.
Laureato in medicina all’Università di Pavia nel 1992.
Specializzato in Psichiatria all’Università di Milano nel 1998 e in Psicoterapia Cognitiva presso la scuola “Studi Cognitivi” (dir. Sandra Sassaroli) nel 2000.
Direttore della Scuola di terapia cognitiva e cognitivo comportamentale “Psicoterapia Cognitiva e Ricerca”.
Full professor presso la Sigmund Freud University di Vienna e Milano.
Ha scritto volumi sulla formulazione del caso (2020), l’ansia (2004; 2017), i disturbi alimentari (Disturbi Alimentari, 2010) e la psicoterapia cognitiva (2013).
Interessi di ricerca
Si occupa di ricerca sull’uso della formulazione del caso nel processo psicoterapeutico e di costrutti psicopatologici dell’ansia.
Pubblicazioni
Principi di Psichiatria e Neurologia
Lezioni frontali (LE)
Lezioni frontali (LE)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Acquisizione di conoscenze teoriche riguardanti la diagnosi, la terapia e la riabilitazione dei principali disturbi psichiatrici.
- Acquisizione di conoscenze pratiche riguardanti la possibile integrazione tra intervento psicofarmacologico (di competenza dello psichiatra) ed intervento psicoterapeutico e/o riabilitativo.
- Acquisizione di conoscenze su alcuni aspetti normativi che riguardano psichiatria (es. il consenso informato, come si fa un TSO Trattamento Sanitario Obbligatorio, le comunità per pazienti con tossicodipendenza per pazienti psichiatrici e per diagnosi mista, le caratteristiche delle REMS che costituiscono la evoluzione dei precedenti Ospedali Psichiatrici Giudiziari.
- Acquisizione della conoscenza delle caratteristiche delle diverse forme di epilessia cefalee ed altri disturbi neurologici.
Programma
- PSICHIATRIA PER PSICOLOGI. Perché non è uguale alla psichiatria per medici?
- Breve storia della psichiatria italiana, Il mondo della psichiatria gli ambienti le leggi.
- I FARMACI E LA PSICOTERAPIA PUNTI DI INTEGRAZIONE.
- Principi di farmacodinamica.
- Ansiolitici Antipsicotici.
- Antidepressivi Stabilizzatori dell’umore, gli antiparkinsoniani prodotti per dimagrire.
- Elementi di neurologia epilessia, cefalee, disturbi del sonno.
- Le sostanze stupefacenti e la terapia delle dipendenze.
- Il suicidio; Il lutto patologico.
- Riabilitazione psichiatrica.
Esame
La valutazione consisterà in un esame scritto a scelta multipla.
Bibliografia
- Francesco Rovetto: Psicologia clinica, psichiatria, psicofarmacologia: uno spazio di integrazione. Ed Franco Angeli
Francesco Rovetto, già Professore Ordinario di Psicologia Clinica presso Università di Pavia, è Direttore del Corso di Laurea Magistrale in Psicologia presso la Sigmund Freud University di Milano. Medico, specialista in Psicologia Clinica e Specialista in Psichiatria. Ha insegnato in diversi Atenei universitari, tra cui Pavia, Parma, Padova e Cagliari. È docente per diverse Scuole di Specializzazione in Psicoterapia.
Interessi di ricerca
- Terapia Cognitivo-comportamentale (in particolare applicata al DAP disturbo da attacchi di Panico ed alle dipendenze patologiche)
- Psicologia della riabilitazione (in particolare applicata al ritardo mentale)
- Integrazione tra Psicoterapia e Psicofarmacologia
- Psicologia Investigativa
- Psicopatologia della condotta criminale
Pubblicazioni
Rovetto F. (2020) Mio figlio non ha voglia di studiare. Ed Giunti Firenze
Rovetto F. (a cura di) 2019 Eziologia dei disturbi psichici (vol 1,2,3) relazioni di approfondimento di allievi SFU Milano, Amazon Italia Logistica
Rovetto F. La Marca S. (a cura di) 2012 Psicologia forense: la pratica dell’intervento psicologico in ambito giudiziario, ediz print service Pavia
Spada M.M., Caselli, G., Manfredi, C., Rebecchi, D., Rovetto F., Ruggiero, G.M., Nikcevic, A., & Sassaroli S. (2012). Parental Styles and Metacognitions as Predictors of Worry and Anxiety. Behavioral and Cognitive Psychotherapy, 40(3), 287-296.
Caselli, G., Ferla, M., Mezzaluna, C., Rovetto, F., & Spada, M.M. (2012). Desire Thinking across the Continuum of Drinking Behavior. European Addiction Research, 18(2), 64-69.
Manfredi, C., Caselli G., Rebecchi, D., Rovetto F., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S., Spada, MM (2011). Temperament and Parental Styles as Predictors of Ruminative Brooding and Worry. Personality and Individual Differences, 50(2), 186-191.
Caselli, G., Bortolai, C., Leoni, M., Rovetto, F. & Spada M.M. (2010). Aspettative, Credenze Metacognitive e Uso di Alcool. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 16(1), 25-38.
Caselli, G., Ferretti, C., Leoni, M., Rebecchi, D., Rovetto, F. & Spada M.M. (2010). Rumination as a predictor of drinking behaviour in alcohol abusers: A prospective study. Addiction, 105(6), 1041-48.
Rovetto F. (a cura di) 2008 Psicologia Giuridica: la valutazione del danno; Psicologia giuridica: Giustizia in famiglia; Psicologia giuridica: crimini sessuali ed attività peritale; editi da Santa Croce, Parma
Psicobiologia e psicofarmacologia
Corso integrato
Corso svolto a Vienna
The goal of this course is to familiarise students with the basic principles of psychopharmacological treatment strategies. In particular, the neurobiological basis, i.e., mechanisms of action and pharmacokinetic data, will be addressed. Clinical indications and corresponding forms of intervention are described in detail, and treatment strategies in the case of insufficient response or resistance to therapy are also presented. Side effects, contraindications and interactions with other drugs are given special attention.
Psicologia e Sessuologia
Obiettivi formativi
Al termine del corso, gli studenti saranno in grado di:
- condurre un gruppo psicoeducativo su affettività e sessualità;
- raccogliere un’anamnesi sessuologica completa e accurata;
- condurre un colloquio clinico in ambito sessuologico;
- redigere una relazione clinica contenente gli elementi essenziali per una comunicazione interdisciplinare (es. con ginecologi o andrologi);
- valutare problematiche legate alle minoranze sessuali, incluso il minority stress nelle persone LGBTQIA+, le relazioni non monogame e la sessualità legata al kink.
Programma
Contenuti del corso:
- Identità sessuale
- Sessuologia generale (ciclo della risposta sessuale, fisiologia di base)
- Sessualità atipica: kink e parafilie
- Sessuologia clinica (disturbi sessuali e disturbi parafilici)
- Focus sulla comunità LGBTQIA+: impatto del minority stress sulla salute mentale, linguaggio inclusivo, gender incongruence
- Anamnesi sessuologica, conduzione del colloquio e redazione della relazione clinica
Il corso affronterà in modo integrato aspetti teorici e pratici. Ogni lezione includerà momenti dedicati alla teoria (T) e momenti esperienziali o applicativi (P).
- Lezione 1: Sessuologia generale
- (T) Identità sessuale (sesso assegnato alla nascita, identità di genere, espressione di genere, ruolo di genere, stili relazionali)
- (T) Sessuologia generale (ciclo della risposta sessuale, cenni di fisiologia)
- Lezione 2: Anamnesi sessuologica
- (P) Costruzione dello strumento per l’anamnesi
- Lezione 2: Sessuologia clinica
- (T) Disturbi sessuali e disturbi parafilici
- (P) Simulazione di un primo colloquio sessuologico
- Lezione 3: Focus sulla comunità LGBTQIA+
- (T) Modelli teorici di minority stress, negatività interiorizzata e impatto sulla salute mentale
- (T) Linguaggio inclusivo
- (T) Gender incongruence
- (P) Esercitazione di colloquio clinico con pazienti LGBTQIA+
- Lezione 4: Sessualità atipica
- (T) Kinky e BDSM
- (T) Parafilie e disturbi parafilici
- (P) Presentazione e discussione di casi clinici
- (P) Redazione delle relazioni cliniche sui casi presentati
- Lezione 5: Psicoeducazione e interventi
- (P) Progettazione di un intervento educativo su affettività e sessualità
- (P) Conduzione in piccoli gruppi di una parte del progetto
- (T) Cenni di Sex Therapy
Bibliografia
I materiali di riferimento verranno forniti dal docente durante il corso.
Psicologo, dottorando, e specializzando in psicoterapie di terza generazione (es. ACT) presso ASCCO – Accademia Scienze Comportamentali e Cognitive di Parma.
Nel 2019 si laurea in Scienze e Tecniche Psicologiche presso la Sigmund Freud University (Milano) con una tesi dal titolo “Caratteristiche essenziali di un Casanova patologico: quante volte figliolo?”, una revisione sistematica della letteratura sull’ipersessualità o, come più recentemente definita, disturbo da comportamento sessuale compulsivo.
Nel 2021 si laurea in Psicologia presso la Sigmund Freud University (Milano) con una tesi dal titolo “Temporal fluctuation in Rejection Sensitivity among Italian Gay: a comprehensive model”, nella quale si valutava la fluttuazione temporale della rejection sensitivity in un campione di ragazzi gay tramite l’Ecological Momentary Assessment.
Nello stesso anno inizia il dottorato di ricerca presso la Sigmund Freud University di Vienna con un progetto di ricerca sulla percezione corporea nella popolazione non binaria dal titolo “Embodied cognition and gender identity in non-binary and gender-fluid individuals”.
A partire da ottobre 2021 collabora con la SFU Milano con attività di ricerca, orientamento, tutoraggio didattico e conduzione di lezioni, principalmente sulla tematica della sessualità. Nello stesso anno inizia a condurre eventi sulla sessualità presso SFU Milano e in collaborazione con SITCC Lombardia.
Dal 2023 collabora come psicologo e sessuologo con le Cliniche Italiane di Psicoterapia – Età Evolutiva di Milano, ed è attivo in progetti di educazione all’affettività e alla sessualità con il consultorio AIED di Bolzano.
Lavora anche come libero professionista e presso la piattaforma miosessuologo.
Interessi di ricerca
- Sessualità (disturbi sessuali, parafilie e disturbi parafilici)
- Minority stress nella popolazione LGBTQIA+
- Acceptance and Commitment Therapy
Pubblicazioni
Riabilitazione psicologica delle malattie croniche
Corso integrato
Corso integrato (IC), opzionale
Obiettivi
Al termine del corso, gli studenti acquisiranno conoscenze relative a:
- Psicologia ospedaliera e gestione delle malattie croniche: inquadramento generale, analisi costi-benefici, utilizzo delle evidenze scientifiche e integrazione degli interventi.
- Analisi delle evidenze scientifiche e cliniche (psicologiche e neuropsicologiche) e linee guida per interventi psicologici nelle seguenti aree riabilitative per pazienti e caregiver:
– Cardio-polmonare
– Fisiatrico – neuromotorio – neurologico (MCI-Demenza)
– Oncologico
– Fine vita.
- Psicologia dell’emergenza e dello stress lavoro-correlato.
- Psicologia del benessere.
- Riflessioni sul ruolo delle diverse professioni sanitarie nell’approccio interdisciplinare alla malattia cronica in ambito riabilitativo.
Programma
Al giorno d’oggi, le malattie croniche rappresentano il costo maggiore per il sistema sanitario e dal punto di vista clinico richiedono una gestione interdisciplinare, anche a causa della loro comorbidità e delle loro comorbilità.
In quest’ottica, la riabilitazione psicologica e in particolare la psicologia ospedaliera delle malattie croniche si inserisce in modo appropriato nel percorso di studi della laurea magistrale in psicologia. Lo psicologo deve imparare a interfacciarsi con gli altri operatori sanitari per creare una sinergia di intervento e di cura per il paziente con malattia cronica e per il suo principale caregiver. Un processo di cura efficace (sia dal punto di vista clinico che economico) passa sempre più spesso attraverso la costruzione di una “alleanza terapeutica” con il paziente, in grado di instaurare una concreta relazione collaborativa, basata sulla condivisione degli obiettivi e su una corretta partecipazione e responsabilizzazione del paziente e della sua famiglia al processo di cura.
Verranno esposti i principali modelli di psicologia della salute applicati alla gestione delle malattie croniche e verranno descritte le modalità di valutazione e trattamento psicologico e neuropsicologico per le seguenti macroaree cliniche: cardiovascolare, respiratoria, neuromotoria, oncologica e di fine vita. La parte finale del corso esaminerà il lavoro interdisciplinare dello psicologo nel contesto della riabilitazione ospedaliera, in particolare la collaborazione con il consulente psichiatra.
Durante la formazione, si porrà l’accento sull’importanza di individuare i limiti e le risorse del paziente e dell’ambiente in cui è inserito, nella prospettiva della Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute (ICF) promossa dall’OMS.
Esame
L’esame consisterà nella verifica orale delle conoscenze di base e dei modelli operativi applicati.
Bibliografia
Articoli scientifici e documenti CNOP (Consiglio Nazionale dell’Ordine degli Psicologi) disponibili in pdf sulla piattaforma relativi tematiche del corso
Laureata in Psicologia nel 1992 e specializzata in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale (1999), REBT e Sensorymotor Psychotherapy- I livello (2015).
Dal 1994 lavora presso UO Servizio di Psicologia dell’Istituto di Montescano (PV), IRCCS, Istituti Clinici Scientifici Maugeri Spa SB, dove svolge principalmente attività clinica e di ricerca in Psicologia della Salute e Neuropsicologia clinica.
Dal 2019 è responsabile di struttura semplice della stessa UO e dal 2007, svolge attività di psicoterapia intramoenia allargata presso lo Studio di Psicoterapia “Psychoarea” a Piacenza.
Docente di master universitari presso l’Università di Pavia e didatta supervisore della scuola di Psicoterapia di “Studi Cognitivi”, sede di Milano.
Socia di diverse società scientifiche (ITACARE-P, SINP, CBT-Italia), relatrice a congressi nazionali e internazionali e autrice di capitoli di libro e articoli scientifici.
Interessi di ricerca
- Psicologia della salute
- Qualità di vita connessa alla salute
- Aderenza farmacologica e non farmacologica
- Neuropsicologia clinica
Pubblicazioni
Storia della Psicologia applicata
Lezioni frontali
Corso svolto a Vienna
Contenuti
Il corso tratta l’evoluzione storica dei concetti esplicativi nei principali orientamenti psicoterapeutici: psicodinamico, cognitivo-comportamentale e umanistico-esperienziale. I principali argomenti sono la Piramide dei bisogni in Maslow e Panksepp; Bisogni sessuali (Freud) di rango (Klein) e relazionali affettivi (Winnicot); Bisogni di protezione nella CBT di Beck (terapia cognitiva); Bisogni morali e doverizzazioni nella REBT di Ellis (terapia cognitiva); Personalità e terapia costruttivista americana e italiana fino al modello LIBET; Affermazione di sé, agonismo e cooperazione nei modelli psicodinamici (Melanie Klein, Otto Kernberg) e cognitivi (Schema Therapy, modello cognitivo evoluzionista di Liotti e modello TMI di Semerari); Capacità metacognitive e mentailizzazione e cooperazione: Wells e Fonagy
Teorie delle tecniche di psicoterapia
Corso integrato
Corso integrato (IC) – opzionale
Obiettivi
- Conoscere le linee generali della storia della psicoterapia a partire dalle prime teorie e tecniche considerate come scientifiche.
- Conoscere gli elementi caratterizzanti delle teorie e delle tecniche delle psicoterapie psicodinamiche.
- Conoscere gli elementi caratterizzanti delle teorie e delle tecniche delle psicoterapie cognitivo-comportamentali.
- Conoscere gli elementi caratterizzanti delle teorie e delle tecniche delle psicoterapie sistemiche.
- Conoscere gli elementi caratterizzanti delle teorie e delle tecniche delle psicoterapie umanistiche.
- Conoscere gli elementi caratterizzanti della psicoterapia basata sui processi.
- Rilevare ciò che nell’attualità accomuna e differenzia le differenti correnti psicoterapeutiche.
Contenuti
Il programma del corso è incentrato sul rapporto tra le tecniche e le teorie nelle principali correnti psicoterapeutiche. Partendo dal presupposto che l’azione professionale è caratterizzata dall’uso di tecniche finalizzate ad affrontare in maniera efficace le problematiche cliniche, è importante sottolineare come l’ambito e la scelta delle tecniche stesse dipenda da teorie riguardanti la natura delle problematiche e la loro origine, cioè la patogenesi. Ciò implica la necessità della presenza di un duplice aspetto teorico: una teoria della evoluzione adattiva, ed una della evoluzione disadattiva.
L’esposizione delle principali correnti psicoterapeutiche sarà anche improntata in senso storico-cronologico, allo scopo di mostrare l’evoluzione di teorie e tecniche, ed in senso comparativo, allo scopo di evidenziare analogie e differenze.
Quest’ultimo aspetto è di particolare rilevanza perché, nel corso del tempo, i paradigmi tradizionali hanno mostrato fenomeni di convergenza ed anche di sovrapposizione, rendendo la situazione attuale particolarmente complessa.
Le lezioni saranno integrate da momenti di lavoro pratico riguardanti situazioni cliniche.
Esame
La valutazione consisterà in un esame orale.
Bibliografia
Il materiale didattico verrà fornito dal docente durante il Corso.
Dopo aver conseguito la laurea in Medicina e Chirurgia, si specializza in Psichiatria all’Università degli Studi di Milano.
Per oltre 25 anni è stato Responsabile del Servizio di Psicologia Clinica e Psicoterapia dell’Istituto Scientifico H San Raffaele e Professore Ordinario di Psicologia Clinica presso la Facoltà di Psicologia dell’Università Vita-Salute San Raffaele.
All’attività clinica affianca un’intensa attività di ricerca. Suoi contributi originali sono apparsi su Psychoanalytic Psychology, Personality and Mental Health, Journal of Personality Disorders, Borderline Personality Disorder and Emotion Dysregulation, Comprehensive Psychiatry, Giornale Italiano di Psicologia, Assessment.
È socio delle seguenti Società Scientifiche:
- ABCT (Association for Behavioral and Cognitive Psychotherapies)
- ISSPD (International Society for the Study of Personality Disorders) – Past President
- ESSPD (European Society for the Study of Personality Disorders) – Socio Fondatore
- IABPD (International Association for Dialectical Behavior Therapy) – Socio Fondatore
- Linehan Institute- BTECH
- AIP (Associazione Italiana di Psicologia)
- SIDBT (Società Italiana per la Dialectical Behavior Therapy) – Presidente
Interessi di ricerca
L’attività di ricerca si è incentrata sulla personalità, sui disturbi di personalità e sulla dipendenza da sostanze, con particolare riferimento alle problematiche di tipo diagnostico e terapeutico. Rispetto le problematiche diagnostiche, l’attività di ricerca ha riguardato le procedure standardizzate e la validazione di strumenti diagnostici. È stata inoltre approfondita la problematica dei fondamenti psicobiologici dei disturbi della personalità, con particolare riferimento al disturbo borderline. Per quanto riguarda la dipendenza da sostanze il risultato più interessante è stata la messa a punto di un trattamento basato sulle evidenze scientifiche della dipendenza da alcol. Le attività di ricerca si sono svolte anche in collaborazione con istituzioni internazionali ed in particolare:
- Marsha Linehan: Washington University, Seattle,USA
- Paul Verschure: Universidad Pompeu Fabra, Barcellona, Spagna
- Robert Krueger: University of Minnesota, Minneapolis, USA
- Thomas Widiger: Kentucky University, Lexington, USA
- Kim Gratz: Mississippi University, Toledo, USA
- Judith Feeney: University of Queensland, Australia
- Nancy Blum: California State University, USA
- Robert Cloninger: Washington University, Saint Louis, USA
Oltre che nelle pubblicazioni, le attività di ricerca sono state presentate in numerosi congressi nazionali e internazionali, di cui, alcuni, personalmente organizzati.
Aspetti legali e deontologici in Psicologia
Lezioni frontali
Lezioni frontali (LE)
Obiettivi
Conoscenza e comprensione:
- Acquisizione delle basi storiche sull’istituzione della professione di psicologo e l’approvazione del codice deontologico degli psicologi italiani
- Conoscenza dei principi che ispirano il codice e degli obiettivi che esso si prefigge
- Conoscenza degli articoli del CD
- Basilari norme giuridiche e nozioni teoriche di deontologia e legislazione civile e penale concernenti la professione di psicologo.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
- Modalità per la corretta stesura di relazioni richieste dai clienti e/o da consulenti dei clienti
Programma
Il corso illustrerà il significato e la funzione del codice deontologico approfondendo le principali norme giuridiche ed etiche che orientano lo psicologo nella gestione del rapporto con il cliente, la cui inosservanza può essere fonte di responsabilità professionale in ambito disciplinare, civile e penale.
Il laboratorio si focalizza principalmente sulla disciplina del “contratto di cura”, del consenso informato, del segreto professionale e dei casi di rivelazione lecita, con particolare attenzione alle ipotesi di intervento su paziente minorenne. Verrà altresì esaminata la questione dei presupposti e dei limiti entro cui lo psicologo può essere eventualmente chiamato a rispondere di gesti auto o etero-lesivi perpetrati dal paziente.
Verrà approfondito inoltre il tema della comunicazione sociale dei professionisti, il suo impatto a livello sociale e i potenziali rischi e benefici.
Gli studenti saranno chiamati ad analizzare problemi che insorgono nell’attività professionale, e a proporre soluzioni che siano a un tempo deontologicamente e/o giuridicamente fondate e capaci di soddisfare le esigenze cliniche del paziente.
Programma esteso
- Etica, deontologia e diritto
- Psicologia come professione
- Contratto di cura
- Consenso informato
- Segreto professionale
- Responsabilità professionale
- Obbligo di referto e di denuncia
- La sfida della comunicazione digitale per psicologi
Metodi didattici
Lezioni frontali, studio di articoli scientifici, presentazione di elaborati alla classe,
Esame
L’esame si svolgerà in modalità orale prevedendo la presentazione di un breve elaborato di scrittura critica su uno degli articoli del Codice Deontologico a scelta sulla base del quale inizierà la prova di valutazione che poi prevederà alcune domande di collegamento partendo dall’articolo scelto.
- breve elaborato di riflessione critica su uno degli articoli del codice deontologico (a scelta)
- parte orale (domande che partiranno dall’elaborato scritto).
Bibliografia
Obbligatoria:
- Slides del corso
- Codice deontologico delle psicologhe e degli psicologi italiani
Consigliata:
- American Psychological Association. (2017). Ethical principles of psychologists and code of conduct (2002, amended effective June 1, 2010, and January 1, 2017). https://www.apa.org/ethics/code
- Calvi, E. (2017). Deontologia della professione di psicologo. FrancoAngeli.
- Cionini, L. (2003). Etica e deontologia in psicologia. Il Mulino.
- Consiglio Nazionale dell’Ordine degli Psicologi. (2018). Codice deontologico degli psicologi italiani. https://www.psy.it
- European Federation of Psychologists’ Associations. (2005). Meta-code of ethics. https://www.efpa.eu
- Gulotta, G. (Ed.). (2011). La responsabilità professionale dello psicologo. Giuffrè.
- Italia. (1989). Legge 18 febbraio 1989, n. 56. Ordinamento della professione di psicologo. Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana.
- Unione Europea. (2016). Regolamento (UE) 2016/679 del Parlamento europeo e del Consiglio del 27 aprile 2016 (Regolamento generale sulla protezione dei dati). Gazzetta ufficiale dell’Unione europea.
Silvia Valadè, psicologa e psicoterapeuta dell’età evolutiva e dell’adulto. Giudice Onorario presso la Corte d’Appello di Milano Sezione V (Minori, Persone, Famiglia. Professore a contratto presso l’Università degli Studi di Milano- Bicocca dove insegna “Valutazione e intervento in psicopatologia dello sviluppo” e “valutazione psicodiagnostica in età evolutiva”. Consulente Tecnico d’Ufficio e Ausiliario del Giudice presso il Tribunale Ordinario e il Tribunale per i Minorenni di Milano.
Interessi di ricerca
- Psicologia giuridica
- Adolescenza
- Deontologia
- Psicopatologia dell’età evolutiva
Pubblicazioni
Pubblicazioni di contributi per Centro Studi per la Cultura Psicologica
- Romiti, M. & Valadè S. (2020). “La fagocitosi del negativo: il lavoro clinico per un’immunità psicologica”. Psicopatologia della vita quotidiana – Vol.II
Pubblicazioni di contributi per Ordine degli Psicologi della Lombardia
- Valadè S. (2020). “Vademecum per i genitori nella fase 2”
Pubblicazioni di contributi per Studio Associato IFP Milano
- Valadè S. (2020). “Lettera aperta di un* bambin* ai tempi del Coronavirus”
- Valadè S. & Locati, F. (2021). “Vademecum del benessere in età evolutiva”
- Valadè S. (2020). “NOVEMBER COVID-19: Second Edition”
- Bonessa M. & Valadè S. (2021). “Giornata mondiale contro la violenza sulle donne”
- Valadè S. (2020). “Costituzione e salute psicologica: riflessione aperta sulla pandemia”
- Valadè S. & Bonessa, M. (2020). “Decalogo per i genitori separati ai tempi del covid-19”
- Valadè S. (2018). “L’audizione protetta Primum non nocere”
Altre pubblicazioni
- Valadè S. (2019) “Attenti al lupo”
- Valadè S. (2019) “Profili professionali. Conosci te stesso”
- Scheeringa, M.S. (2017). Curare il PTSD in età prescolare. Una guida clinica. Edizione italiana a cura di Locati, F., Valadè, S. Hogrefe Editore: Firenze.
- Locati F., Valadè S. (2018). Curare il PTSD in età prescolare.
Metodi di intervento in Psicologia clinica
Lezioni frontali
Lezioni frontali (LE)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenze di base necessarie alla definizione degli obiettivi di un intervento psicologico clinico, con particolare attenzione ai processi interpersonali che si instaurano tra paziente e terapeuta
- Conoscenze di base relative alle strategie cliniche afferenti a diversi approcci teorici evidence-based (cognitivo-comportamentali, psicodinamici, umanistici) per favorire l’alleanza terapeutica e la motivazione al trattamento
- Conoscenze di base di strategie cliniche necessarie allo sviluppo di un intervento psicologico clinico alla luce dei processi di accettazione e cambiamento riscontrabili in diversi approcci evidence-based
- Conoscenze di base circa l’applicazione di tali strategie per diversi problemi clinici in modo transdiagnostico e all’interno di diversi setting di interventi (es., individuali, di gruppo, di coppia, di comunità)
Programma
Il corso sarà volto a sviluppare conoscenze di base per la strutturazione e sviluppo di un intervento psicologico clinico, con particolare attenzione ai processi interpersonali che emergono nella relazione terapeutica.
Nello specifico, il corso mostrerà come diversi approcci evidence-based si propongono di affrontare alcuni punti cardini che definiscono un intervento psicologico clinico.
In accordo con ciò, verranno passati in rassegna le seguenti tematiche facendo riferimento a diverse prospettive teoriche (cognitivo-comportamentale, psicodinamica, umanistica):
- definizioni degli obiettivi di un intervento psicologico clinico
- alleanza terapeutica
- motivazione al trattamento
- strategie di accettazione e cambiamento per lo sviluppo dell’intervento
- risoluzione di diversi problematiche cliniche in un’ottica transdiagnostica: regolazione emozionale, impulsività, dissociazione, problematiche interpersonali
Esame
L’esame sarà una prova orale che verterà sui contenuti del corso presentati a lezione attraverso le slides fornite dal docente. I riferimenti bibliografici sono a supporto del materiale presentato a lezione per eventuali approfondimenti su base volontaria
Bibliografia
- Bateman, A., Fonagy, P. (2018). Mentalizzazione e disturbi di personalità. Una guida pratica al trattamento. Cortina
- Foa, E.A., et al., Esposizione prolungata. Una terapia per il PTSD. Apertamenteweb
- Hayes, S., Strosahl, K. D., Wilson, K. G. (2013). ACT. Teoria e pratica dell’Acceptance and Commitment Therapy. Cortina
- Linehan, M. M. (1993). Trattamento cognitivo-comportamentale del disturbo borderline. Il modello DBT. Cortina
- Linehan, M. M. (2015). DBT Skills Training. Manuale. Cortina
- Miller, W.R., Rollnick, S. (2014). Il colloquio motivazionale. Aiutare le persone a cambiare. Erickson
- Mucci, C. (2014). Trauma e perdono. Una prospettiva psicoanalitica intergenerazionale. Cortina
- Yeomans, F. E., Clarkin, J.F., Kenberg, O. F. (2018). La terapia focalizzata sul transfert per il disturbo borderline di personalità. Giovanni Fioriti Editore
Dopo aver conseguito la laurea in Medicina e Chirurgia, si specializza in Psichiatria all’Università degli Studi di Milano.
Per oltre 25 anni è stato Responsabile del Servizio di Psicologia Clinica e Psicoterapia dell’Istituto Scientifico H San Raffaele e Professore Ordinario di Psicologia Clinica presso la Facoltà di Psicologia dell’Università Vita-Salute San Raffaele.
All’attività clinica affianca un’intensa attività di ricerca. Suoi contributi originali sono apparsi su Psychoanalytic Psychology, Personality and Mental Health, Journal of Personality Disorders, Borderline Personality Disorder and Emotion Dysregulation, Comprehensive Psychiatry, Giornale Italiano di Psicologia, Assessment.
È socio delle seguenti Società Scientifiche:
- ABCT (Association for Behavioral and Cognitive Psychotherapies)
- ISSPD (International Society for the Study of Personality Disorders) – Past President
- ESSPD (European Society for the Study of Personality Disorders) – Socio Fondatore
- IABPD (International Association for Dialectical Behavior Therapy) – Socio Fondatore
- Linehan Institute- BTECH
- AIP (Associazione Italiana di Psicologia)
- SIDBT (Società Italiana per la Dialectical Behavior Therapy) – Presidente
Interessi di ricerca
L’attività di ricerca si è incentrata sulla personalità, sui disturbi di personalità e sulla dipendenza da sostanze, con particolare riferimento alle problematiche di tipo diagnostico e terapeutico. Rispetto le problematiche diagnostiche, l’attività di ricerca ha riguardato le procedure standardizzate e la validazione di strumenti diagnostici. È stata inoltre approfondita la problematica dei fondamenti psicobiologici dei disturbi della personalità, con particolare riferimento al disturbo borderline. Per quanto riguarda la dipendenza da sostanze il risultato più interessante è stata la messa a punto di un trattamento basato sulle evidenze scientifiche della dipendenza da alcol. Le attività di ricerca si sono svolte anche in collaborazione con istituzioni internazionali ed in particolare:
- Marsha Linehan: Washington University, Seattle,USA
- Paul Verschure: Universidad Pompeu Fabra, Barcellona, Spagna
- Robert Krueger: University of Minnesota, Minneapolis, USA
- Thomas Widiger: Kentucky University, Lexington, USA
- Kim Gratz: Mississippi University, Toledo, USA
- Judith Feeney: University of Queensland, Australia
- Nancy Blum: California State University, USA
- Robert Cloninger: Washington University, Saint Louis, USA
Oltre che nelle pubblicazioni, le attività di ricerca sono state presentate in numerosi congressi nazionali e internazionali, di cui, alcuni, personalmente organizzati.
Metodi di intervento in Psicoterapia
Corso integrato
Corso integrato (IC), opzionale
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenze sulla complessità della gestione clinica e psicoterapeutica del colloquio
- Capacità di identificare e integrare emozioni, scopi e processi psicologici nella lettura dell’esperienza individuale.
- Conoscenze di base circa i principali metodi di intervento in psicologia clinica comportamentali, cognitive, metacognitive e motivazionali.
- Informazioni di base sul proprio funzionamento personale
Programma
Nel corso si faranno principalmente esercitazioni di colloquio clinico e psicoterapeutico, con attenzione particolare alla diagnosi, alla gestione della relazione, alla tutela del setting e alla impostazione del lavoro di cambiamento. Si affronteranno alcuni casi clinici esemplificativi. Si presenterà la LIBET e gli aspetti iniziali della ricerca del lessicometrico. Si discuteranno i problemi relativi alla motivazione al trattamento e alle violazioni di setting.
Il corso permetterà di (1) acquisire conoscenze relative alle principali modalità di intervento in psicologia clinica, (2) acquisire conoscenze di base sui metodi adottati nel colloquio clinico per favorire la motivazione al cambiamento e l’accertamento della sofferenza psicologica, (3) acquisire conoscenze circa le diverse forme di intervento in psicologia clinica secondo modalità motivazionali, cognitive, comportamentali, immaginative e metacognitive, (4) acquisire la capacità di discriminare razionali teorici diversi e definire come possono trasformare l’applicazione pratica di specifiche tecniche di intervento.
Le competenze saranno trasmesse sia attraverso indicazioni teoriche e osservazione. Lo scopo del corso è permettere agli allievi di integrare attività tipiche del colloquio clinico e tecniche di intervento secondo diverse prospettive.
Programma
- Il colloquio clinico, l’assetto relazionale e cenni sulla ricerca in psicoterapia
- L’accertamento diagnostico nel colloquio clinico
- Cenni di scopistica e analisi di alcune emozioni
- La LIBET
- Il setting e violazioni di setting
- Il colloquio motivazionale
- Il colloquio in terapia razionale-emotiva-comportamentale
- Il colloquio in terapia cognitiva standard
- Il colloquio in terapia metacognitiva
Esame
La valutazione consisterà in una prova scritta e orale. La prova scritta prevede la risposta a domande sui temi trattati a lezione e sulla bibliografia di riferimento. La prova orale consisterà nell’approfondimento delle conoscenze e delle capacità di riflessione sul colloquio psicologico e sul confronto tra i diversi metodi di intervento. La prova scritta costituisce criterio di accesso alla prova orale e definiscono il voto di partenza. La prova orale potrà migliorare, peggiorare o confermare l’esito della prova scritta.
Bibliografia
- Ruggiero G. M., Sassaroli S., Il Colloquio clinico, Raffaello Cortina Editore
- Gabbard, G.O., (2010) Introduzione alla psicoterapia psicodinamica, Raffaello Cortina Editore
- Femi Oyebode (2009) Introduzione alla psicopatologia descrittiva, Raffaello Cortina Editore
- Rogers, C. (1987) Da persona a persona il problema di essere umani. Ed. Astrolabio
- Sassaroli, S., Caselli, G., & Ruggiero, G. M. (2023) Capire il paziente. Guida alla formulazione del caso LIBET dalla teoria all’applicazione.
- Miller, W.R., Rollnick, S. (2014). Il colloquio motivazionale. Aiutare le persone a cambiare. Erickson (CAPITOLI 1-7)
- Melli, G.; Sica, C. (2018). Fondamenti di Psicologia e Psicoterapia Cognitivo Comportamentale. Trento: Erikson
Medico chirurgo dal 1975, specialista in Psichiatria dal 1979, si è formata in psicoterapia sistemica nel 1977 con il prof. Carl Whitaker (Madison, Wisconsin – USA) e in psicoterapia cognitiva e cognitivo-comportamentale dall’80 all’84 con il dott. Vittorio F.Guidano.
Ha operato nei Servizi Pubblici (Centri di Igiene Mentale USL RM 18) dal 1980 al 1984 come medico specialista (Contratto SUMAI).
Ha insegnato “Psicoterapia Cognitiva” all’Università Cattolica del Sacro Cuore di Roma dal 1981 al 1985 nel Corso di Specializzazione in Psichiatria.
Dal 1982 ad oggi è Socio Didatta nell’ambito della Società Italiana di Terapia Comportamentale e Cognitiva (SITCC).
Nel 2019 ha fondato insieme a un gruppo di colleghi l’associazione nazionale CBT-Italia di cui è oggi Presidente. Dal 2018 è nel comitato editoriale della rivista italiana Psicoterapia cognitiva comportamentale.
Dal 1990 al 2013 è stata Professore al “Corso Post-laurea di Specializzazione in Psicoterapia costruttivista”, all’Università di Barcellona, con il Prof. Manuel Villegas.
Dal luglio 2001 è Direttore della Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Cognitiva “Studi Cognitivi” (G.U. n° 230 del 3.10.2001) con sedi a Milano, Modena e San Benedetto del Tronto.
È stata Direttore del Dipartimento di Psicologia della SFU Milano dalla sua fondazione nel 2014 a settembre 2025.
Da marzo 2023 è Amministratore Delegato del gruppo Studi Cognitivi.
Da ottobre 2025 è Direttore di Sede della SFU Milano.
Interessi di ricerca
- Processi cognitivi nei disturbi alimentari
- Controllo e disturbi d’ansia
- Pensiero negativo ricorrente
Pubblicazioni
Riviste peer-reviewed
Sassaroli, S., Lorenzini, R. (1989). Schizophrenia and Paranoia as solutions in predictive failure. International Journal of Personal Construct Psychology, 2, 417-432.
Sassaroli, S., Lorenzini, R. (1991). Attachment as an informative relationship. International Journal of Personal Construct Psychology, 5, 239-247.
Sassaroli, S., Ruggiero, G.M. (2002). I costrutti dell’ansia: Obbligo di controllo, perfezionismo patologico, pensiero catastrofico, autovalutazione negativa e intolleranza dell’incertezza. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 8, 45-60.
Sassaroli, S., & Ruggiero, G.M. (2003). La psicopatologia cognitiva del rimuginio (worry). Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 9, 31-45.
Ruggiero, G.M., Levi, D., Ciuna, A., & Sassaroli, S. (2003). Stress situation reveals an association between perfectionism and drive for thinness. International Journal of Eating Disorders, 34, 220-226.
Apparigliato, M., Ruggiero, G. M., Sassaroli, S. (2004). Il criticismo: un’analisi cognitiva. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 10, 197-210.
Sassaroli, S., & Ruggiero, G.M. (2005). The role of stress in the association between low self-esteem, perfectionism, and worry, and eating disorders. International Journal of Eating Disorders, 37, 135-141.
Sassaroli, S., Bertelli, S., Decoppi, M., Crosina, M., Milos, G., & Ruggiero, G.M. (2005). Worry and eating disorders: a psychopathological association. Eating Behaviors, 6, 301-307.
Sassaroli, S., Mezzaluna, C., Amurri, A., Bossoletti, R., Ciccioli, T., Perrotta, A., Romualdi, A., Stronati, A., Urbani, S., Valenti, V., Milos, G., & Ruggiero, G.M. (2005). Stress plays a role in the association between cognitive constructs and measures of eating disorders in male subjects. Eating Weight Disorders, 10, 117-24.
Vinai, P., Cardetti, S., Ferrato, N., Vallauri, P., Carpegna, G., Masante, D., Luxardi, G., Todisco, P., Manara, M., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2007). Visual evaluation of food amount in patients affected by Anorexia Nervosa. Eating Behaviors, 8, 291–295.
Apparigliato, M., Ruggiero, G. M., Sassaroli, S. (2007). Il Perceived Criticism Inventory (PCI): un nuovo strumento di valutazione del criticismo genitoriale. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 13, 275-300.
Sassaroli, S., Romero, L., Ruggiero, G.M., Frost, R. (2008). Perfectionism in depression, obsessive compulsive disorder and eating disorders. Behaviour Research and Therapy, 46, 757-765.
Sassaroli, S., Ruggiero, G.M. (2008). The control and worry-centered treatment of eating disorders (CWT-ED). International Journal of Child and Adolescent Health, 2, 229-242.
Vinai, P., Allison, K.C., Cardetti, S., Carpegna, G., Ferrato, N., Masante, D., Vallauri, P., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2008). Psychopathology and treatment of NES. Eating and Weight Disorders, 13, 54-63.
Sassaroli, S., Gallucci, M., & Ruggiero, G.M. (2008). Low perception of control as a cognitive factor of eating disorders. Its independent effects on measures of eating disorders and its interactive effects with perfectionism and self-esteem. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 39, 467-488.
Vinai, P., Cardetti, S., Carpegna, G., Ferrato, N., Vallauri, P., Masante, D., Sassaroli, S., Ruggiero, G. M., Scarone, S., Bertelli, S., Bidone, R., Busetto, L., Sampietro, S. (2009). Daily and nightly anxiety amongst patients affected by Night Eating Syndrome and Binge Eating Disorder. Eating Disorders, 17, 140-145.
Paulesu, E., Sambugaro, E., Torti, T., Danelli, L., Ferri, F., Scialfa, G., Sberna, M., Ruggiero, G. M., Bottini, G., Sassaroli, S. (2009) Neural correlates of worry in generalized anxiety disorder and in normal controls: a functional MRI study. Psychological Medicine, 7, 1-8.
Veronese, G., Ruggiero, G. M., Sassaroli, S., & Castiglioni, M. (2011). Interpersonal and Individual Factors in the Grandiose Fantasies and Threats to Self-esteem of A Non-clinical Sample. The Open Psychology Journal, 2011, 4, 1-5.
Spada, M. M., Caselli, G., Manfredi, C., Rebecchi, D., Rovetto, F., Ruggiero, G. M., Nikcevic, A. V., Sassaroli, S. (2011). Parental Overprotection and Metacognitions as Predictors of Worry and Anxiety. Behaviour and Cognitive Psychotherapy, 6, 1-10.
Ruggiero, G. M., Veronese, G., Sassaroli, S., & Castiglioni, M. (2011). Grandiose fantasies and low self-esteem: an experimental study. Psychological Studies, 54, 368-372.
Sassaroli, S., Apparigliato, M., Bertelli, S., Boccalari, L., Fiore, F., Lamela, C., Scarone, S., & Ruggiero, G. M. (2011). Perfectionism as a mediator between perceived criticism and eating disorders. Eating and Weight Disorders, 16, 37-44.
Ruggiero, G. M., Stapinski, L., Caselli, G., Fiore, F., Gallucci, M., Sassaroli, S., Rapee, R. (2012). Beliefs over control and meta-worry interact with the effect of intolerance of uncertainty on worry. Personality and Individual Differences, 53, 224-230.
Spada M.M., Caselli, G., Manfredi, C., Rebecchi, D., Rovetto F., Ruggiero, G.M., Nikcevic, A., & Sassaroli S. (2012). Parental Styles and Metacognitions as Predictors of Worry and Anxiety. Behavioral and Cognitive Psychotherapy, 40, 287-296
Confalonieri, L., Sassaroli, S., Alighieri, S., Cattaneo, S., Pozzato, M., Sacco, M., Ruggiero, G.M. (2013). Intuitive heuristics linking perfectionism, control, and beliefs regarding body shape in eating disorders. Psychological Studies, 58, 265-75.
Caselli, G., Gemelli, A., Querci, S., Lugli, A.M., Canfora, F., Annovi, C., Rebecchi, D., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S., Spada, M.M., & Watkins, E.R. (2013). The effect of rumination on craving across the continuum of drinking behaviour. Addictive Behaviours, 38, 2879-2883.
Martino, F., Caselli, G., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2013). Collera e Ruminazione Mentale. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 19, 341-354
Ruggiero, G.M., Ammendola, E., Caselli, G., Sassaroli, S., (2014). REBT in Italy: Dissemination and integration with constructivism and Metacognition. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 32, 183-197.
Caselli, G., Decsei-Radu, A., Fiore F., Manfredi C., Querci, S., Sgambati, S., Rebecchi, D., Ruggiero G.M., Sassaroli, S. (2014). Self-Discrepancy monitoring and its impact on negative mood: an experimental investigation. Behavioral and Cognitive Psychotherapy, 42(4), 464-478.
Fiore, F., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2014). Emotional dysregulation and anxiety control in the psychopathological mechanism underlying drive fo thinness. Frontiers in Psichiatry, published online on 24th April 2014, http://journal.frontiersin.org/Journal/10.3389/fpsyt.2014.00043/full
Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., Caselli, G., Favaretto, E., Giardini, I., Marzocchi, C., Nucifora, V., Ruggiero, G.M., Rebecchi, D., Sassaroli, S. (2014). Worry as an adaptive avoidance strategy in healthy controls but not in pathological worriers. International Journal of Psychophysiology, 93(3), 349-355
Bassanini, A., Caselli, G., Fiore, F., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S., Watkins, E.R. (2014). Why “why” seems better than “how”. Processes underlining repetitive thinking in an Italian non-clinical sample. Personality and Individual Differences, 64, 18-23.
Sassaroli, S., Brambilla, R., Cislaghi, E., Colombo, R., Centorame, F., Favaretto, E., Fiore, F., Veronese, G., Ruggiero, G.M. (2014). Emotion-Abstraction Patterns and Cognitive Interventions in a Single Case of Standard Cognitive-Behavioral Therapy. Research in Psychotherapy: Psychopathology, Process and Outcome, 17, 65–72.
Caselli, G., Canfora, F., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S., Albery, I.P. and Spada, M.M. (2015). Desire thinking mediates the relationship between emotional intolerance and problem drinking. International Journal of Mental Health and Addiction, 13, 185-193.
Martino, F., Caselli, G., Berardi, D., Fiore, F., Marino, E. Menchetti, M. Prunetti, E., Ruggiero, G.M., Sasdelli, A., Selby, E., Sassaroli, S. (2015). Anger Rumination and aggressive behaviour in borderline personality disorder. Personality and Mental Health, 9, 277-87.
Sassaroli, S., Centorame, F., Caselli, G., Favaretto, E., Fiore, F., Gallucci, M., Sarracino, D., Ruggiero, G.M., Spada, M.M., & Rapee, R.M. (2015). Anxiety control and metacognitive beliefs mediate the relationship between inflated responsibility and obsessive compulsive symptoms. Psychiatry Research, 228, 560-564.
Sassaroli, S., Fiore, F., Mezzaluna, C., Ruggiero, G.M. (2015). Stressful task increases drive for thinness and bulimia: a laboratory study. Frontiers in Psychology, 6, 591-6.
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Sarracino, D., Dimaggio, G., Ibrahim, R. Popolo, R., Sassaroli, S., Ruggiero, G.M. (2016). When REBT Goes Difficult: Applying ABC-DEF to Personality Disorders. Journal of Rational-Emotivo and Cognitive-Behavioural Therapy. First Online: 23 December 2016. doi:10.1007/s10942-016-0258-7
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Riviste non peer-reviewed
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Sassaroli, S., Lorenzini, R. (1990). Apego y exploracion en la patogenesis de las fobia. Revista de Psicoterapia, 1, 95-111.
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Mancini, F., Sassaroli, S., Semerari, A. (1977). Ristrutturazione cognitiva e prescrizione di comportamento nella psicoterapia di un agorafobico. Archivio di neurologia, psicologia e psichiatria, 4.
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Capitoli di libri
Ruggiero, G.M., & Sassaroli, S. (2003). Cultural and Cognitive-Emotional Determinants of Eating Disorders: Bridges and Walls. In G.M. Ruggiero (Ed.), Eating Disorders in the Mediterranean Area: An Exploration in Transcultural Psychology (pp. 3-16). New York: NOVA Publishers. Sassaroli, S., Lorenzini, R., & Ruggiero, G.M. (2005). Kellian invalidation, attachment and the construct of ‘control’. In D.A. Winter & L.L: Viney (Eds.), Personal Construct Psychotherapy. Advances in Theory, Practice and Research, pp. 34-42. London and Philadelphia: Whurr Publishers.
Libri
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1987). La paura della paura. Nuova Italia Scientifica.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1990). Quando la paura diventa malattia. Roma: Edizioni Paoline. Translated in Spanish in 1992: Quando o Medo vira Doenca, Ed. Paulinas; and in Portuguese in 1991: Cuando el Miedo se Vuelve Enfermedad, Paulinas.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1992). Cattivi Pensieri, Disturbi del pensiero paranoico, ossessivo e schizofrenico. Roma: Ed. Nuova Italia Scientifica.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1992). La verità Privata. Roma: Nuova Italia Scientifica.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1993). L’uomo nero. Roma: Nuova Italia Scientifica.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1995). Attaccamento, Stili di conoscenza e Disturbi di Personalità. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1998). Paure e Fobie. Milano: Il Saggiatore.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (2000). La mente prigioniera. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2013). Il Colloquio in Psicoterapia Cognitiva. Tecnica e Pratica Clinica [The Cognitive Psychotherapy Session. Clinical Technicque and Practice]. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Caselli, G., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2017). Il Rimuginio. Teoria e terapia del pensiero ripetitivo [Worry. Theory and therapy of repetitive thinking]. Milano: Raffaello Cortina Editore
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S & Borlimi, R. Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Zeitschrift Fur Gesundheitswissenschaften, published online 04-06-2020.
Libri curati
Sassaroli, S. (Ed.) (1999). Procedure in terapia cognitiva. Quaderni di Psicoterapia. Bergamo: Moretti & Vitali.
Sassaroli, S., Lorenzini, R., Ruggiero, G.M. (2006) (Eds.). Psicoterapia Cognitivia dell’Ansia. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Sassaroli, S., Ruggiero, G.M. (Eds.) (2010). Cognitive Therapy of Eating Disorders on Control and Worry. New York: NOVA Publishers. Translated in Italian: Sassaroli, S., Ruggiero, G.M. (Eds.) (2010). I Disturbi Alimentari. Bari: Laterza.
Ruggiero, G. M., Latzer, Y., Suchday, S., Sassaroli, S. (Eds.) (2011). Perspectives on Immigration and Terrorism. Amsterdam, The Netherlands: IOS Press.
Ruggiero, G. M., Caselli, G., Sassaroli (2020). Case Formulation as Therapeutic Process in CBT. Cham, Switzerland: Springer.
Traduzioni dal tedesco all’italiano
Psychiatrie Im Grundriss of Hans Jörg Weitbrecht. Versione italiana: Compendio di Psichiatria. Padova: Piccin, 1970.
Lexikon der Psychiatrie of Christian Mueller. Versione italiana: Lessico di psichiatria. Padova: Piccin – 1980.
Traduzioni dall’inglese all’italiano
Handbook of Psychiatry of Solomon and Patch. Versione italiana: Trattato di Psichiatria. Padova: Piccin, 1975.
Ha conseguito il dottorato di ricerca presso di Dipartimento di Psicologia della London South Bank University con una tesi di dottorato inerente la validazione di un modello metacognitivo del desiderio. Si è specializzato in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale presso la scuola di specializzazione Studi Cognitivi e successivamente in Psicoterapia Metacognitiva presso il Metacognitive Therapy Institute (MCT-I).
È stato professore a contratto presso l’Università di Pavia dal 2009 al 2015. È didatta della scuola di specializzazione in Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale “Studi Cognitivi”.
È socio ordinario della Società Italiana di Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva SITCC, della Società Italiana Alcologia, dell’Associazione Italiana di Psicologia e dell’Associazione Italiana di Scienze Cognitive.
È revisore per diverse riviste scientifiche internazionali e membro dell’editorial board di Addictive Behaviors Reports.
Opera come psicoterapeuta privato a Modena.
Interessi di ricerca
- Terapia Metacognitiva
- Psicopatologia del desiderio
- Processi cognitivi di rimuginio e ruminazione
Pubblicazioni
Riviste peer-reviewed
Efrati, Y., Kulobinski, D.C., Caselli, G., Spada, M.M. (2020). Desire thinking as a predictor of compulsive sexual behaviour in adolescents: evidence from a cross-cultural validation of the Hebrew version of the Desire Thinking Questionnaire. Journal of Behavioral Addictions, published online 01-10-2020.
Caselli, G., Gemelli, A., Ferrari, C., Beltrami, D., Offredi, A., Ruggiero, G. M., … & Spada, M. M. (2020). The effect of desire thinking on facilitating beliefs in Alcohol Use Disorder: An experimental investigation. Clinical Psychology & Psychotherapy, published online 03-0-2020.
Favaretto, E., Bedani, F., Offredi, A., Schroffenegger, M., Sassaroli, S., Ruggiero, G., Fagiolini, A. & Caselli, G. (2020). Metacognitions and repetitive negative thinking in bipolar disorder and healthy controls: A comparative study. Journal of Affective Disorders, 276, 152-158.
Marino, C., Canale, N., Vieno, A., Caselli, G., Scacchi, L., & Spada, M. M. (2020). Social anxiety and Internet gaming disorder: The role of motives and metacognitions. Journal of Behavioral Addictions, published online 23-07-2020.
Ruggiero, G.M., Caselli, G., Sassaroli, S. (2020). Lo sviluppo dell’integrazione in psicoterapia. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 26(2), 83-134.
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S & Borlimi, R. (2020). Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Zeitschrift Fur Gesundheitswissenschaften, published online 04-06-2020.
Ruggiero, G.M., Caselli, G., Sassaroli, S. (2020). Riflessioni sul trauma: psicopatologia o paradigma? Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 26(1), 39-56.
Mansueto, G., Martino, F., Palmieri, S., Scaini, S., Ruggiero, G. M., Sassaroli, S., & Caselli, G. (2019). Desire Thinking across addictive behaviours: A systematic review and meta-analysis. Addictive behaviours, 98, 106-118.
Offredi, A., Varalli, D., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S., Caselli, G. (2019). Anger rumination is perseverative only if considered uncontrollable. The role of metacognitions in a prospective study. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 25(2), 131-148.
Piron, R., Caselli, G., Sarracino, D., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2019). Rational Emotional Behavioural Therapy in childhood and adolescence and the Italian development of Rational Emotive Education. From Theoretical aspects to psycho-educational practice. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 25(2), 187-198.
Marino, C., Marci, T., Ferrante, L., Altoè, G., Vieno, A., Simonelli, A., Caselli, G. & Spada, M. M. (2019). Attachment and problematic Facebook use in adolescents: The mediating role of metacognitions. Journal of behavioral addictions, 8(1), 63-78.
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Martino, F., Caselli, G., Fiabane, E., Felicetti, F., Trevisani, C., Menchetti, M., Mezzaluna, C., Sassaroli, S., Albery, I.P., Spada, M.M. (2019). Desire thinking as predictor of drinking status following treatment for alcohol use disorder: A prospective study. Addictive Behaviors, 96, 70-76.
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Borlimi, R., Benetka, G., Brighetti, G., Caselli, G., Caletti, E., Redaelli, C.A., Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Sassaroli, S. (2018). An investigation of sequencing effects in combining cognitive questioning and mindful acceptance. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 1-15, published on-line 06th December, 2018.
Mansueto, G., Caselli, G., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2018). Metacognitive beliefs and childhood adversities: an overview of the literature. Psychology, Health & Medicine, 1-9, published on-line 21th November 2018.
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Ruggiero, G.M., Spada, M.M., Caselli, G., Sassaroli, S. (2018). A Historical and Theoretical Review of Cognitive Behavioral Therapies: From Structural Self-Knowledge to Functional Processes. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, published ahead of print on 13th April 2018.
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Caselli, G., Fernie, B., Canfora, F., Mascolo, C., Ferrari, A., Antonioni, M., Giustina, L., Donato, G., Marcotriggiani, A., Bertani, A., Altieri, A., Pellegrini, E., Spada, M.M. (2018). The Metacognitions about Gambling Questionnaire: Development and psychometric properties. Psichiatry Research, 261, 367-374.
Martino, F., Caselli, G., Di Tommaso, J., Sassaroli, S., Spada, M.M., Valenti, B., Berardi, D., Sasdelli, A., Menchetti, M. (2018). Anger and depressive rumination as predictors of dysregulated behaviours in borderline personality disorder. Clinical Psychology & Psychotherapy (25), 188-194.
Ruggiero, G.M., Caselli, G., Redaelli, C.A., Sassaroli, S. (2017). Procedure e protocollo di terapia LIBET seconda parte: fasi del protocollo e caso clinic Antonia A. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 23 (3), 331-344.
Chakroun-Baggioni, N., Corman, M., Spada, M.M., Caselli, G., Gierski, F. (2017). Desire thinking as a confounder in the relationship between mindfulness and craving: Evidence from cross-cultural validation of the Desire Thinking Questionnaire. Psychiatry Research, 256, 188-193.
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Nikcevic, A.V., Marino, C., Caselli, G., Spada, M.M. (2017). The Importance of thinking styles in predicting binge eating. Eating Behaviors, 26, 40-44
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Ruggiero, G.M., Bassanini, A., Benzi, M.C., Boccalari, F., Caletti, E., Caselli, G., Di Tucci, A., Fiore, F., Ibrahim, R., Marsero, S., Moioli, E., Ponzio, E., Sapuppo, W., Sarracino, D., Telesca, M., Zizak, S., Sassaroli, S. (2017). Irrational and Metacognitive Beliefs mediate the relationship between content beliefs and GAD symptoms: a study on normal population. Journal of Rational-Emotive and Cognitive-Behaviour Therapy, 35(3), 240-253.
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Libri
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Capitoli di libri
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Offredi, A., Caselli, G. (2018). Craving e Disturbo da Gioco d’Azzardo: prospettive teoriche e terapeutiche. In O. Casciani e O. De Luca, Il trattamento Psicologico e Psicoterapeutico del Disturbo da Gioco d’Azzardo in una prospettiva multidisciplinare. Cuneo: Edizioni Publiedit. pp.79-86.
Rebecchi, D., Caselli, G., Gemelli, A. (2017). Un contributo alla terapia cognitiva standard: il modello LIBET. In D. Rebecchi e P Vinai, Psicoterapia Cognitiva della Coppia. Milano: Raffaello Cortina Editore. pp. 127-140
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Caselli, G. (2014). Le Metacredenze, il rimuginio e la ruminazione. In C. La Mela (a cura di). Fondamenti di Terapia Cognitiva (pp. 120-131). Firenze: Maddali e Bruni
Caselli, G. (2013). Tecniche di Colloquio Metacognitivo. In G.M. Ruggiero & S. Sassaroli, Il colloquio in psicoterapia cognitiva. Milano: Raffaello Cortina Editore
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Caselli, G. & Rebecchi D. (2011). La Psicoterapia Cognitiva della ‘Cara Depressione’. In G.Palmieri & C. Grassilli (a cura di), La Psicantria. Manuale di psicopatologia cantata (pp.49-52). Molfetta: Edizioni La Meridiana.
Caselli, G. & Rebecchi D. (2011). La tristezza. In M. Apparigliato & S. Lissandron (a cura di), La cura delle emozioni in terapia cognitiva, (pp. 127-150). Roma: Edizioni Alpes
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Riviste non peer-reviewed
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Metodi e tecniche della ricerca – Processi Qualitativi II
Corso integrato
Corso svolto a Vienna
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenza applicativa dei metodi di ricerca qualitativi in psicologia clinica
- Capacità critica nel leggere e riflettere sulla rilevanza della letteratura scientifica nell’ambito dei metodi qualitativi
- Comprensione dell’utilità clinica della ricerca di tipo qualitativo nella psicologia clinica
Contenuti
Il corso si propone di proporre un approccio esperienziale alla metodologia qualitativa applicata al campo della ricerca in psicoterapia. In particolare agli studenti verrà proposta la costruzione e la realizzazione di un progetto di ricerca qualitativo su un tema che verrà deciso insieme durante il corso. Le competenze teoriche del corso base verranno contestualizzate a applicate per progettare un disegno di ricerca capace di fornire una prospettiva di ricerca metodologicamente accurata ma capace di fornire punto di vista clinico rilevante. Gli studenti saranno accompagnati nella realizzazione del progetto attraverso lezioni frontali e supervisioni di gruppo del lavoro effettuato. Alla fine il progetto si concluderà con la stesura di report individualizzati della ricerca.
Metodi e tecniche della ricerca – Processi Quantitativi II
Corso integrato
Modulo Prof. Brighetti
Obiettivi
Il corso fornirà strumenti di conoscenza teorica del modello process-based-therapy (PBT) (Hoffman 2025) che verranno usati per applicazioni di analisi statistica a rete (NETWORK ANALYSIS) da svilupparsi attraverso il Software JASP e l’uso di alcuni script in linguaggio R. Le applicazioni consentiranno agli studenti di analizzare basi di dati, descrivendone le caratteristiche, verificando ipotesi e inferenze.
Nelle lezioni a carattere pratico-applicativo verranno utilizzati file di dati sui quali verrà richiesto agli studenti di proporre analisi, sviluppare ipotesi e verificarne i risultati.
Programma
Il corso svilupperà queste tematiche:
Lezioni
- Il modello process-based-therapy: aspetti teorici e metodologici
- Applicazioni del modello alla pratica psicoterapeutica
- La visione sindromica del modello “malattia latente” e il suo rapporto con il modello CBT
- Alternative al modello della malattia latente: i modelli RDoC e HiTOP
- Il modello a RETE: Teoria del controllo di RETE
- La tecnica dell’analisi di RETE: Nodi, Bordi, Modelli Correlazionali
- PLOTS AND TABLES: Network Plots, Centrality Plots, Clustering Plots
- Centrality Tables, Clustering Tables, Weights Matrices
- Bootstrap Options, Graphical Options
Esame
Due domande sulle caratteristiche del modello teorico. Una prova pratica di conoscenza dell’uso del software di analisi a rete
Bibliografia
- Hofmann SG. A Network Control Theory of Dynamic Systems Approach to Personalize Therapy. Behav Ther. 2025 Jan;56(1):199-212. doi: 10.1016/j.beth.2024.10.006. Epub 2024 Nov 5. PMID: 39814513.
- Ong CW, Hayes SC and Hofmann SG (2022) A process-based approach to cognitive behavioral therapy: A theory-based case illustration. Front. Psychol. 13:1002849. doi: 10.3389/fpsyg.2022.1002849
- Epskamp S, van Borkulo CD, van der Veen DC, Servaas MN, Isvoranu AM, Riese H, Cramer AOJ. Personalized Network Modeling in Psychopathology: The Importance of Contemporaneous and Temporal Connections. Clin Psychol Sci. 2018 May;6(3):416-427. doi: 10.1177/2167702617744325. Epub 2018 Jan 19. PMID: 29805918; PMCID: PMC5952299.
Modulo Prof.ssa Oppo
Obiettivi
Il corso fornirà le basi teoriche e pratiche della metodologia della ricerca applicata alla psicologia. Gli studenti acquisiranno competenze su strumenti statistici avanzati e sulla loro applicazione nella ricerca sperimentale ed epidemiologica in ambito psicologico.
Prerequisiti
- Statistica descrittiva: conoscenza dei concetti fondamentali come media, mediana, moda, varianza, deviazione standard e distribuzioni di frequenza.
- Statistica inferenziale: familiarità con distribuzioni campionarie, test di ipotesi parametrici e non parametrici.
- Verifica di ipotesi: comprensione di errori di I e II tipo, livello di significatività, potenza statistica e p-value.
- Basi con software statistici: esperienza nell’uso di software per l’analisi dei dati, inclusa l’importazione di dataset, gestione delle variabili e operazioni fondamentali tra variabili.
- Operazioni di gestione dati, elaborazione di statistiche descrittive, applicazione di test statistici e interpretazione dei risultati.
Programma
Lezione 1: Elementi di epidemiologia e fattori di rischio
- Definizione di epidemiologia e suoi ambiti di applicazione
- Tipi di studi epidemiologici: studi trasversali, caso-controllo e di coorte
- Fattori di rischio e misure di associazione: rischio relativo, odds ratio, rischio attribuibile
- Bias e confondenti negli studi epidemiologici
- Esempi applicativi e analisi di articoli scientifici
Lezione 2: La regressione logistica
- Introduzione alla regressione logistica: modello e assunzioni
- Interpretazione dei coefficienti della regressione logistica
- Valutazione dell’adattamento del modello: test di Hosmer-Lemeshow
- Applicazioni pratiche in studi epidemiologici e psicologici
- Utilizzo di software statistici per l’implementazione della regressione logistica
Lezione 3: Modelli fattoriali per studi sperimentali
- Disegno di esperimenti e importanza dei modelli fattoriali
- Effetti principali e interazioni tra fattori
- Analisi della varianza (ANOVA) e modelli lineari generalizzati
- Esempi di studi sperimentali in ambito psicologico e sociale
- Interpretazione dei risultati e utilizzo di software per l’analisi dei dati
Lezione 4: Software JAMOVI
Esame
Gli esami dei due moduli sono indipendenti, il voto è costituito dalla media dei due voti.
L’esame di questo modulo è costituito da una prova pratica orale individuale.
Bibliografia
Materiale fornito dal docente
Docente di Psicologia Generale presso il Dipartimento di Psicologia dell’Università di Bologna dal 1980 al 2017.
Docente del Corso di Laurea Triennale e Magistrale in Psicologia presso SFU Milano.
Direttore della Scuola di Specializzazione in Psicologia della Salute dell’Università di Bologna dal 1997 al 2007.
Interessi di ricerca
- Effetti di realismo nel Metaverso
- Influenza dell’orientamento visivo (movimenti oculari e scanpath visivo) su stimoli emotigeni in soggetti con disturbo mentale
- Analisi della relazione fra attività cognitive e funzionalità autonomica (conduttanza cutanea, variabilità cardiaca interbattito)
Pubblicazioni rilevanti
Riviste
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Buattini, M., Colombardo, M., & Brighetti, G. (2022). Mind-Body Interactions Across the Menstrual Cycle Phases: A Systematic Review. OBM Integrative and Complementary Medicine, 7(2), 1-1.
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Borlimi, R., Benetka, G., Brighetti, G., Caselli, G., Caletti, E., Redaelli, C., Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Sassaroli, S. (2019), An Investigation of Sequencing Effects in Combining Cognitive Questioning and Mindful Acceptance, Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 37(3), 284-298,doi:10.1007/s10942-018-0312-8
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Lucarelli, C., Uberti, P., Brighetti, G. (2015) Misclassifications in financial risk tolerance, Journal of Risk Research, 18 (4), pp. 467-482.
Lucarelli, C., Uberti, P., Brighetti, G., Maggi, M. (2015), Risky choices and emotion-based learning, Journal of Economic Psychology, 49, pp. 59-73.
Lucarelli, C., Uberti, P., Brighetti, G. (2015) Misclassifications in financial risk tolerance, Journal of Risk Research, 18 (4), pp. 467-482.
Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., Caselli, G., Favaretto, E., Giardini, I., Marzocchi, C., Nucifora, V., Rebecchi, D., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2014). Worry as an adaptive avoidance strategy in healthy controls but not in pathological worriers. International Journal of Psychophysiology,93(3):349-55. doi: 10.1016/j.ijpsycho.2014.05.010. Epub 2014 May 27.
Neri, L., Adorante, G., Brighetti, G., Franciosi, E. (2013)Postural rehabilitation through Kinect-based biofeedback International Conference on Virtual Rehabilitation, ICVR 2013, art. no. 6662110, pp. 218-219.
Zavagli V., Varani S., Samilsky-Dekel A.R., Brighetti G., Pannuti F. (2012). Worry as a risk factor for mental and somatic diseases. A research on home-cared cancer patients family caregivers. Giornale Italiano di medicina del lavoro ed ergonomia, vol. 34 n°2, p. 17-22, ISSN: 1592-7830
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Ottaviani, C., Cevolani, D., Nucifora, V., Borlimi, R., Agati, R., Leonardi, M., De Plato, G., Brighetti, G. (2012). Amygdala responses to masked and low spatial frequency fearful faces: a preliminary fMRI study in panic disorder. Psychiatry Research: Neuroimaging, ;203(2-3):159-65. doi: 10.1016/j.pscychresns.2011.12.010. Epub 2012 Sep 1.
Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Borlimi, R., Brighetti, G., & Sassaroli, S. (2012). Efficacia sperimentale di interventi terapeutici sulla percezione di stress in una popolazione non clinica. Intervento presentato a: Congresso Nazionale SPR Italia, Salerno.
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Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi R., Brighetti, G., Cevolani, D., Agati, R., Leonardi, M. (2009). When hyper becomes hypo: panic disorder and amygdala activation to masked stimuli. 49th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 46 (suppl. 1), S. 63.
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Bonifacci, P., Borlimi, R., Ottaviani, C., Brighetti, G., Cabrini, S., Nucifora, V. (2005). Far from the eye far from the heart: the Capgras Delusion. 45th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 42 (suppl. 1), S.38.
Cabrini, S., Nucifora, V., Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., (2005). The Gambling Heart: Risk anticipation in psychiatric subjects, 45th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 42 (suppl. 1), S.38.
Fabbri, M., Martoni, M., Esposito, M.J., Brighetti, G.., Natale, V. (2006). Postural control after a night without sleep. Neuropsychologia, 44(12), 2520-2525.
Avanzi, M., Baratti, M., Cabrini, S., Uber, E., Brighetti, G., Bonfa, F. (2006). Prevalence of pathological gambling in patients with Parkinson’s disease. Movement Disorder, 21(12), 2068-2072.
Nicoletti, R., Porro, C.A., Brighetti, G., Monti, D., Pagnoni, G., Guido, M., Rubichi, S., Franceschi, C. (2004). Long-term effects of vaccination on attentional performance. Vaccine, 28, 3877-3881.
Capitoli di volume
Nese, M., Riboli, G., Sassi, V., Brighetti, G., & Borlimi, R. (in press). Temporal discounting, uncertainty, and COVID-19. In M. K. Miller (Ed.), The social science of the COVID-19 pandemic: A call to action for researchers (pp.). Oxford University Press.
Brighetti, G., & Giusberti, F. (2021). Una volta non si chiamavano processi cognitivi. Ricerche Di Psicologia – Open Access, (2), pp.117-127.https://doi.org/10.3280/rip2021oa12601
Riboli, G., Nese, M., Borlimi, R., Brighetti, G. (2021). Layout of the empirical analysis: Multisensory Virtual Reality. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Riboli, G., Borlimi, R., Nese, M., Brighetti, G. (2021). The psychological perspective on the climate change issue. Multisensory immersive experience. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking.Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Riboli, G., Borlimi, R., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Psychophysiological response. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Implicit VS explicit attitudes. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Borlimi, R., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Psychophysiology. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Implicit Association Test. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Brighetti G., Lucarelli C. (2011). Risk Tolerance in the financial decision making. p. 1-269, London: Palgrave Mc Millan, ISBN: 9781403948724
Brighetti, G., Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R. (2010). Decision making: psychological perspective (pp. 133-152). In C. Lucarelli & G. Brighetti (Eds.), Risk tolerance in financial decision making. Basingstoke and New York: Palgrave Macmillan.
Psicoterapeuta e Biostatistico. Si laurea in psicologia presso l’Università degli Studi di Parma e svolge il tirocinio post-lauream presso il Dipartimento di Fisiologia diretto dal Prof. Giacomo Rizzolatti collaborando con la Prof.ssa Lucia Riggio su temi come attenzione spaziale e inibizione di ritorno.
Nel 2005 si specializza presso l’Università di Bologna conseguendo il Master in Biostatistica e, nello stesso anno comincia una collaborazione, ancora in essere, con il Dipartimento di Psichiatria dell’Università di Pisa allora diretto dal Prof. Giovambattista Cassano, collaborando al Trial Clinico internazionale “Depressione: Ricerca per i fenotipi rilevanti per il trattamento” e al Gruppo di ricerca PND-ReScU volto ad identificare i fattori di rischio per lo sviluppo di psicopatologia nel periodo perinatale.
Nel 2011 si specializza in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale presso la scuola quadriennale di psicoterapia ASCCO diretta dal Prof. Roberto Anchisi.
Nel biennio 2012-2014 è assegnista di ricerca presso l’Istituto di Comunicazione, comportamento e consumi “Giampaolo Fabris” collaborando con il Prof. Paolo Moderato.
Attualmente è consulente metodologico per il gruppo PND-ReScU dell’Università di Pisa e consulente di ricerca per IESCUM.
E’ docente in scuole di specializzazione di psicoterapia cognitivo-comportamentale e svolge attività di psicoterapeuta in libera professione.
Interessi di ricerca
- Cognizioni implicite e IRAP
- Relational Frame Theory
- Psicometria
- Psicopatologia del periodo perinatale e terapie cognitivo comportamentali di terza generazione
Pubblicazioni
Psicodiagnosi
Esercitazioni pratiche
Corso svolto a Vienna
Contenuti
Verranno qui presentati gli approcci di base e i modelli di riferimento dei differenti disturbi psicologici; descrivendo inoltre la metodologia d’indagine clinica sulla base degli attuali sistemi ICD-10 e DSM V. Nel presente corso gli studenti avranno modo di cimentarsi in esercitazioni pratiche al fine di familiarizzare con alcuni test clinici d’indagine e valutazione diagnostica.
I differenti approcci clinici saranno infatti presentati sia mediante lezioni teoriche sia attraverso esercitazioni pratiche. Inoltre, gli studenti approfondiranno in piccoli gruppi il materiale teorico sulla base della letteratura corrente, esporranno quanto elaborato al gruppo e si eserciteranno con simulazioni di primi colloqui. Tutto questo permetterà di approfondire tramite pratica quanto illustrato a livello teorico.
Psicologia della salute
Corso integrato
Corso integrato (IC)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- conoscenza delle basi teoriche della Psicologia della Salute
- padronanza dei concetti di salute fisica e mentale in una prospettiva evoluzionistica
- strumenti pratici per l’applicazione delle conoscenze nei diversi ambiti sanitari
Programma
Il corso si propone di sviluppare conoscenze e competenze psicologiche per la gestione del rapporto tra individuo/salute/malattia nei diversi ambiti sanitari.
Si approfondiranno in particolare:
- le basi teoriche della materia: un approccio interdisciplinare;
- il rapporto tra salute fisica, salute mentale e malattia secondo una prospettiva evoluzionistica;
- il concetto di salute dal modello biomedico al modello biopsicosociale;
- il ruolo dello psicologo nelle organizzazioni sanitarie – prospettive e opportunità.
Si prevede l’alternanza di lezioni con contenuto teorico e presentazione di esempi/casi pratici, esercitazioni e testimonianze di professionisti nell’ambito sanitario.
Esame
L’esame si svolgerà in forma orale.
Verrà valutata la partecipazione e il grado di interesse/coinvolgimento durante le lezioni insieme alla conoscenza del materiale fornito durante il corso e di uno tra i testi in bibliografia.
Bibliografia
- Braibanti P., Ripensare la salute, Franco Angeli, Milano, 2015.
- Lorenzini R., Scarinci A. Dal malessere al benessere, Franco Angeli, Milano, 2013.
- De Piccoli N., Salute e qualità della vita nella società del benessere. Carrocci, 2014.
Nel 2011 consegue la Laurea Magistrale in Psicologia Clinica e Neuropsicologia con lode presso l’Università degli Studi di Milano-Bicocca con una tesi sperimentale in neurofisiologia volta a indagare i correlati neurali di suoni e oggetti (relatore Prof. AM Proverbio – Prof. G. Vallar).
Dal 2013 è Psicologo Clinico presso l’Unità di Ricerca in Psicologia dell’Istituto Auxologico Italiano, dove svolge attività clinica e di ricerca nell’ambito della neuropsicologia presso le sedi di Piancavallo (VB) e di Milano.
Dal 2015 è Cultore della materia in Psicologia Clinica presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano e docente per il corso di Psicologia Clinica della condizione anziana e per il Master di II livello in Psicologia Clinico Sanitaria.
È relatore di tesi di Laurea Magistrale e tutor di tirocinio post-lauream presso l’Istituto Auxologico Italiano di Milano.
Nel 2017 conclude la formazione post-graduale in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale presso Studi Cognitivi SAGL (Lugano – Svizzera).
Nel 2018 consegue il titolo di Dottore di Ricerca (PhD) presso la Scuola di Dottorato dell’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano.
Dal 2019 è codidatta presso la Studi Cognitivi Milano e dal 2021 docente per il corso di Ricerca in Psicoterapia. Dal 2020 è Formatore in ambito aziendale presso la Fondazione IPT di Lugano (Svizzera).
Reviewer Editor per riviste scientifiche internazionali (Psicologia clinica e Neuropsicologia).
2017: Primary Practicum Certificate – Rational Emotive Behavioral Therapy (REBT) (Albert Ellis Institute-New York)
2018: CBT for Anxiety Disorders – Beck Institute for Cognitive Behavioral Therapy (Philadelphia)
2019: Primary Certificate in TCC dei Disturbidell’Alimentazione (CBT-ED) – (Milano)
Associazioni
- SITCC – Società Italiana di Terapia Comportamentale e Cognitiva
- ATP – Associazione Ticinese degli Psicologi
- FSP – Associazione Svizzera degli Psicologi
Interessi di ricerca
- Neuropsicologia e qualità della vita del paziente neurologico e delle patologie neurodegenerative
- Psicoterapia – Disturbi di personalità
Pubblicazioni rilevanti
D’Aniello, G.E., Cammisuli, D.M., Cattaneo, A., Manzoni, G.M., Molinari, E., Castelnuovo, G. (2021) Effect of a Music Therapy Intervention Using Gerdner and Colleagues’ Protocol for Caregivers and Elderly Patients with Dementia: A Single-Blind Randomized Controlled Study. Journal of Personalized Medicine
Giusti E., Pedroli E., D’Aniello G.E., et al. (2020) The Psychological Impact of the COVID-19 Outbreak on Health Professionals: A Cross-Sectional Study. Frontiers in Psychology
D’Aniello G.E., Scarpina, F., Mori, I., Daniele, A., Bigoni, M., Brioschi, A., Baudo, S., Castelnuovo, G., Molinari, E., Mauro, A. (In revision) Anxiety and quality of life in Multiple Sclerosis: an uncertain prognosis may promote anxious worrying. Multiple Sclerosis Journal
Scarpina, F., Mauro, A., D’Aniello, G.E., Albani, G., Castelnuovo, G., Ambiel, E., MacPherson S.E. (2017) Cognitive Estimation in non-demented Parkinson’s disease. Archives of Clinical Neuropsychology
Castelnuovo, G. et al. (2016) Psychological Treatments and Psychotherapies in the Neurorehabilitation of Pain: Evidences and Recommendations from the Italian Consensus Conference on Pain in Neurorehabilitation. Frontiers in Psychology
Scarpina, F., D’Aniello, G.E., Mauro, A., Castelnuovo, G., MacPherson, S.E. (2015). How many segments are there in an orange? Normative data for the cognitive estimation task in an Italian population. Neurological Sciences
D’Aniello, G.E., Scarpina, F., Albani, G., Castelnuovo, G., Mauro, A. (2015) Disentangling the relationship between cognitive estimation abilities and executive functions: a study on patients with Parkinson’s disease Neurological Sciences
D’Aniello, G.E., Scarpina, F., Castelnuovo, G. (2015) Could cognitive estimation ability be a measure of cognitive reserve? Frontiers in Psychology – Cognitive Sciences
D’Aniello, G.E., Scarpina, F., Albani, G., Molinari, E., Mauro, A. (2015) Is Cognitive Estimation Test a useful tool in the neuropsychological assessment of patients with early Parkinson Disease? Neurological Sciences
D’Aniello, G.E., Scarpina, F., Mori, I., Mauro, A., Molinari, E. (2014) Characteristics of anxiety and psychological well-being on chronic post stroke patients. Journal of the Neurological Sciences
Proverbio, A.M., D’Aniello, G.E., Zani, A., Adorni, R. (2011) When a photograph can be heard: Vision activates the auditory cortex within 110 msec. Scientific Reports – Nature
Proverbio, A. M., Adorni, R., D’Aniello, G.E. (2011) 250 ms to code for action affordance during observation of manipulable objects. Neuropsychologia
Psicologia forense
Lezioni frontali
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Conoscenza dei termini usati in ambito giuridico e forense e dei ruoli delle persone coinvolte
- Capacità di comprendere la struttura e le modalità di presentazione di una consulenza tecnica
- Conoscenza degli ambiti di intervento previsti per lo psicologo in ambito giuridico e forense
- Capacità di strutturare un intervento in caso di separazione, ascolto del minore
- Capacità di collaborare con lo psichiatra forense in caso di crimini maggiori commessi da adulti
- Conoscenza dei criteri di valutazione del danno di natura psichica
- Utilizzare sistemi informatici avanzati nella redazione di perizie
Programma
- I possibili ruoli dello psicologo in ambito giuridico e forense.
- La consulenza tecnica di ufficio CTU e la consulenza tecnica di parte CTP.
- La redazione di una relazione tecnica.
- Lo psicologo di fronte a problemi giudiziari inerenti il minore e la famiglia.
- I reati a sfondo sessuale.
- La valutazione del danno di natura psichica.
- Uso di sistemi informatici avanzati nella attività peritale.
Esame
La valutazione consisterà in Esame scritto a domande a scelta multipla ed aperte
Bibliografia
- Petruccelli I. (2017) Elementi di psicologia giuridica e criminologica, Franco Angeli
- Materiale messo a disposizione dal Docente
Lettura suggerita:
- Dambone C. (2019) La violenza spettacolarizzata. Ed Franco Angeli
PER CHI VOLESSE APPROFONDIRE A LIVELLO PROFESSIONALE L’ARGOMENTO, IN SOSTITUZIONE DI QUANTO SOPRA ELENCATO:
- Gulotta G. (2020) Compendio di psicologia giuridico forense criminale ed investigativa, ed. Giuffrè Francis Lefebvre
Francesco Rovetto, già Professore Ordinario di Psicologia Clinica presso Università di Pavia, è Direttore del Corso di Laurea Magistrale in Psicologia presso la Sigmund Freud University di Milano. Medico, specialista in Psicologia Clinica e Specialista in Psichiatria. Ha insegnato in diversi Atenei universitari, tra cui Pavia, Parma, Padova e Cagliari. È docente per diverse Scuole di Specializzazione in Psicoterapia.
Interessi di ricerca
- Terapia Cognitivo-comportamentale (in particolare applicata al DAP disturbo da attacchi di Panico ed alle dipendenze patologiche)
- Psicologia della riabilitazione (in particolare applicata al ritardo mentale)
- Integrazione tra Psicoterapia e Psicofarmacologia
- Psicologia Investigativa
- Psicopatologia della condotta criminale
Pubblicazioni
Rovetto F. (2020) Mio figlio non ha voglia di studiare. Ed Giunti Firenze
Rovetto F. (a cura di) 2019 Eziologia dei disturbi psichici (vol 1,2,3) relazioni di approfondimento di allievi SFU Milano, Amazon Italia Logistica
Rovetto F. La Marca S. (a cura di) 2012 Psicologia forense: la pratica dell’intervento psicologico in ambito giudiziario, ediz print service Pavia
Spada M.M., Caselli, G., Manfredi, C., Rebecchi, D., Rovetto F., Ruggiero, G.M., Nikcevic, A., & Sassaroli S. (2012). Parental Styles and Metacognitions as Predictors of Worry and Anxiety. Behavioral and Cognitive Psychotherapy, 40(3), 287-296.
Caselli, G., Ferla, M., Mezzaluna, C., Rovetto, F., & Spada, M.M. (2012). Desire Thinking across the Continuum of Drinking Behavior. European Addiction Research, 18(2), 64-69.
Manfredi, C., Caselli G., Rebecchi, D., Rovetto F., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S., Spada, MM (2011). Temperament and Parental Styles as Predictors of Ruminative Brooding and Worry. Personality and Individual Differences, 50(2), 186-191.
Caselli, G., Bortolai, C., Leoni, M., Rovetto, F. & Spada M.M. (2010). Aspettative, Credenze Metacognitive e Uso di Alcool. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 16(1), 25-38.
Caselli, G., Ferretti, C., Leoni, M., Rebecchi, D., Rovetto, F. & Spada M.M. (2010). Rumination as a predictor of drinking behaviour in alcohol abusers: A prospective study. Addiction, 105(6), 1041-48.
Rovetto F. (a cura di) 2008 Psicologia Giuridica: la valutazione del danno; Psicologia giuridica: Giustizia in famiglia; Psicologia giuridica: crimini sessuali ed attività peritale; editi da Santa Croce, Parma
Psicosomatica
Corso integrato
Corso integrato (IC)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Le conoscenze relative ai meccanismi fisiologici implicati nella comparsa di sintomi psicosomatici.
- Le competenze di base per l’utilizzo di strumenti di registrazione psicofisiologica e l’analisi dei tracciati.
- Le conoscenze relative ai protocolli di psicofisiologia applicata più utilizzati nella pratica clinica.
Programma
Il corso esplora le principali applicazioni della psicofisiologia nella valutazione e nel trattamento dei sintomi psicosomatici. In particolare, verranno presentati i meccanismi fisiologici associati all’attività del sistema cardiovascolare, respiratorio, elettrodermico, muscolare e del sistema nervoso centrale (EEG). Oltre alla presentazione di modelli di funzionamento che integrano i processi mentali e corporei verranno proposte esercitazioni pratiche che prevedono la registrazione di indici psicofisiologici e l’implementazione di protocolli di psicofisiologia applicata.
Esame
L’esame sarà articolato in due parti: un test scritto a scelta multipla, e un esame orale riservato a chi supererà il test scritto.
Bibliografia
Bibliografia obbligatoria per l’esame:
- Khazan, I. (2019). Biofeedback and mindfulness in everyday life: Practical solutions for improving your health and performance. WW Norton & Company. https://wwnorton.com/books/9780393712933
- Shaffer, F., McCraty, R., & Zerr, C. L. (2014). A healthy heart is not a metronome: an integrative review of the heart’s anatomy and heart rate variability. Frontiers in psychology, 5, 1040. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25324790/
Bibliografia di riferimento del corso:
- Cacioppo, J., Tassinary, L., & Berntson, G. (Eds.). (2016). Handbook of Psychophysiology (4th ed., Cambridge Handbooks in Psychology). Cambridge: Cambridge University Press.
- Khazan, I. Z. (2013). The clinical handbook of biofeedback: A step-by-step guide for training and practice with mindfulness. John Wiley & SonsVan der Kolk, B. (2020). Il corpo accusa il colpo: mente, corpo e cervello nell’elaborazione delle memorie traumatiche. Raffaello Cortina Editore.
Psicologo e psicoterapeuta, lavora come docente e ricercatore postdoc presso la Sigmund Freud University a Milano nel campo della psicofisiologia applicata, del biofeedback e delle applicazioni della realtà virtuale.
Conclude il dottorato di ricerca nel 2020 presso l’Università di Bologna con un progetto sui correlati della percezione della tensione musicale.
Nello stesso anno collabora in qualità di visiting student con l’Haute Ecole du Santé di Ginevra allo studio degli effetti dell’apprendimento musicale sulla funzionalità cerebrale durante l’invecchiamento.
Ha collaborato in qualità di ricercatore al progetto di ricerca europeo “Circular Learning HUB” per la realizzazione di ambienti virtuale multisensoriali volte a promuovere atteggiamenti e scelte sostenibili in investitori ed imprenditori.
Interessi di ricerca
- Psicofisiologia applicata
- Biofeedback
- Applicazione della Realtà virtuale
- Digital mental health
- Psicologia della musica
Pubblicazioni rilevanti
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Buattini, M., Colombardo, M., & Brighetti, G. (2022). Mind-Body Interactions Across the Menstrual Cycle Phases: A Systematic Review. OBM Integrative and Complementary Medicine, 7(2), 1-1.
Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2022). Network Analysis of the psychological distress in non-binary young adults: Implications for Counselors. Journal of LGBTQ Issues in Counseling.
Nese, M., Riboli, G., Sassi, V., Brighetti, G., & Borlimi, R. (in press). Temporal discounting, uncertainty, and COVID-19. In M. K. Miller (Ed.), The social science of the COVID-19 pandemic: A call to action for researchers (pp.). Oxford University Press.
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2020). Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Journal of public health (Berl.), 1–9.
Costa, M., & Nese, M. (2020). Perceived Tension, Movement, and Pleasantness in Harmonic Musical Intervals and Noises. Music Perception, 37(4), 298-322.
Costa, M., Bichicchi, A., Nese, M., Lantieri, C., Vignali, V., & Simone, A. (2019). T-junction priority scheme and road user’s yielding behavior. Transportation research part F: traffic psychology and behaviour, 60, 770-782.
Costa, M., Frumento, S., Nese, M., & Predieri, I. (2018). Interior color and psychological functioning in a university residence hall. Frontiers in psychology, 9, 1580.
Convegni
Congressi e meeting
27-30.09.2022 – SLEEP EUROPE 2022 European Sleep Research Society
Presentazione: University stressor impact on sleep: a home-EEG sleep study.
19-24.09.2022 – BFE 21st MEETING Biofeedback Federation of Europe
Presentazione: A Heart Rate Variability Biofeedback Group Intervention for Outpatients with Substance Use Disorders: A Pilot Feasibility Study.
11-16.03.2022 – WORLD SLEEP 2022 World Sleep Society
Presentazione: Sleep reactivity to anticipatory anxiety: preliminary results from a home-EEG sleep monitoring and virtual reality study.
18.10.2021 – MÀT MODENA – SETTIMANA DELLA SALUTE MENTALE
Presentazione orale
Il biofeedback HRV come intervento complementare nel trattamento delle dipendenze da sostanze.
18.12.2020 – CIRCULAR LEARNING HUB PUBLIC WORKSHOP
Presentazione del progetto “Circular Learning HUB – Atteggiamenti e processi decisionali degli investitori verso il cambiamento climatico”.
6-7.11.2014 – MIND RIGHTS FILM FESTIVAL
Presentazione del cortometraggio originale “3Dreams”
Gulbenkian Global Mental Health Platform e WHO, Lisbona
Valutazione psicodiagnostica
Lezioni frontali
Lezioni frontali (LE)
Obiettivi
- Studiare una versione aggiornata e recente dei modelli di formulazione del caso.
- Comprendere nella pratica la relazione tra teoria e pratica.
- Comprendere nella pratica le differenze teoriche tra modelli, soprattutto psicodinamico, cognitivo comportamentale, e costruttivista cognitive.
Programma
La valutazione psicodiagnostica è concepita in termini psicoterapeutici, ovvero di formulazione condivisa con il paziente del caso. La formulazione del caso lega strettamente teoria e pratica clinica.
La formulazione del caso comprende un modello esplicativo della sofferenza emotiva del singolo paziente, basato su una modello teorico generale, che giustifica il razionale degli interventi e della strategia del trattamento proposto al paziente, fornisce delle variabili cliniche che permettono il monitoraggio dei progressi terapeutici e la sua azione di feedback sulla strategia di trattamento che permette, quando necessario, di riformulare il caso, rinegoziare gli obiettivi della terapia, modificare la strategia di trattamento secondo una nuova formulazione e un nuovo razionale.
Esame
La valutazione consisterà in esame orale: domanda a piacere su uno dei due testi obbligatori, domanda del docente sull’altro testo obbligatorio ed eventuale terza domanda a richiesta dell’allievo su uno dei testi facoltativi.
Bibliografia
TESTI OBBLIGATORI:
- Ruggiero, G. M., Caselli, G., Sassaroli, S. (2022). La formulazione del caso in terapia cognitivo comportamentale. Trento: Erickson. https://www.erickson.it/it/la-formulazione-del-caso-in-terapia-cognitivo-comportamentale; Versione originale in inglese: Ruggiero, G. M., Caselli, G.,
- Sassaroli, S. (2021). CBT Case Formulation as Therapeutic Process. Cham, Svizzera: Springer Verlag. https://www.springer.com/gp/book/9783030635862
- McWilliams, N. (2002). Il caso clinico. Dal colloquio alla diagnosi. Milano: Cortina. https://www.raffaellocortina.it/scheda-libro/nancy-mcwilliams/il-caso-clinico-9788870787399-848.html
UN TERZO TESTO OBBLIGATORIO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
- Bara, B. (2018). Il terapeuta relazionale. Tecnica dell’atto terapeutico.
- Hayes, S., e Hofman, S. (2020). Process-based CBT. I processi e le competenze cliniche di base della terapia cognitivo-comportamentale. Roma: Fioriti.
- Horowitz (2019). Formulation As a Basis for Planning Psychotherapy Treatment. American Psychiatric Association Press. Tr. It. Horowitz (2020). Case Formulation: pianificare il trattamento terapeutico. Milano: Cortina.
- Muran, J. C, e Eubanks, C. F. (2021). Il terapeuta sotto pressione. Riparare le rotture dell’alleanza terapeutica. Milano: Cortina.
- Safran, J. D., e Muran, J. C. (2019). Teoria e pratica dell’alleanza terapeutica. Bari: Laterza.
- Semerari, A. (2022). La relazione terapeutica. Storia, teoria e problemi. Bari: Laterza.
- Wells, A. (2018). Terapia metacognitiva dei disturbi d’ansia e della depressione. Trento: Erickson.
PROFILO RESEARCHGATE: researchgate.net/profile/Giovanni_Ruggiero
Giovanni Maria Ruggiero, nato a Nocera Inferiore (Salerno) il 30 maggio 1967.
Laureato in medicina all’Università di Pavia nel 1992.
Specializzato in Psichiatria all’Università di Milano nel 1998 e in Psicoterapia Cognitiva presso la scuola “Studi Cognitivi” (dir. Sandra Sassaroli) nel 2000.
Direttore della Scuola di terapia cognitiva e cognitivo comportamentale “Psicoterapia Cognitiva e Ricerca”.
Full professor presso la Sigmund Freud University di Vienna e Milano.
Ha scritto volumi sulla formulazione del caso (2020), l’ansia (2004; 2017), i disturbi alimentari (Disturbi Alimentari, 2010) e la psicoterapia cognitiva (2013).
Interessi di ricerca
Si occupa di ricerca sull’uso della formulazione del caso nel processo psicoterapeutico e di costrutti psicopatologici dell’ansia.
Pubblicazioni
Valutazioni psicologiche
Corso Pratico (EX)
Corso pratico (EX)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- competenze per la lettura dei test psicologici;
- competenze degli elementi da considerare nella restituzione di una valutazione psicologica.
Programma
Il corso ha lo scopo di presentare la logica capace di collegare i risultati delle prove somministrate nella fase di anamnesi clinica come propedeutica alle attività terapeutiche che vengono svolte nelle scuole di specializzazione. Verranno approfondite le tipologie fondamentali della semeiotica psicologica basata su strumenti psicometrici e psicofisiologici per l’assessment.
Verranno inoltre illustrati gli strumenti per l’assessment nel campo della sessuologia (disfunzioni sessuali e disturbi parafilici): colloquio, strumenti psicometrici e psicofisiologici.
Attraverso l’installazione su ogni computer portatile degli studenti del software PEBL, si renderanno disponibili test per la valutazione della funzionalità cognitiva. In aula verranno eseguite prove di funzionamento dati e software e gli studenti saranno invitati a esercitarsi anche fuori
dall’aula scegliendo soggetti sperimentali tra i loro conoscenti. Accanto a questi test cognitivi verranno anche installate versioni digitali di alcuni fra i più importanti test che misurano le caratteristiche emotive. Ognuno dei test sarà corredato da un programma di scoring automatico che verrà descritto.
Inoltre, verranno proposte delle esemplificazioni di valutazione psicologiche tramite le quali si individueranno le informazioni cliniche più salienti, come leggere le informazioni contenute nella valutazione psicologica e come esse possono orientare un futuro trattamento. Verrà fatto anche un accenno agli aspetti da tenere in considerazione nella restituzione di una valutazione psicologica.
La bibliografia del corso si basa sull’approfondimento delle tecniche diagnostiche.
Esame
La valutazione consisterà in una prova scritta sui temi trattati a lezione e sulla bibliografia di riferimento.
Bibliografia
- Hollon, N.G., Burgeno, L.M., Phillips, P.E.M., (2015), Stress effects on the neural substrates of motivated behavior, Nature Neuroscience, Volume:18, Pages: 1405–1412, doi:10.1038/nn.4114
- Millan, M., Yves Agid, Y., et al., (2012), Cognitive dysfunction in psychiatric disorders: characteristics, causes and the quest for improved therapy, Nature Reviews Drug Discovery 11, 141-168, doi:10.1038/nrd3628
- Mueller, S. T. & Piper, B. J. (2014). The Psychology Experiment Building Language (PEBL) and PEBL Test Battery. Journal of Neuroscience Methods, 222, 250-259. doi: 10.1016/j.jneumeth.2013.10.024
- Mueller, S. T. (2014). PEBL: The Psychology experiment building language (Version 0.14) [Computer experiment programming language]. Retrieved June 2014 from http://pebl.sourceforge.net
- Panayiotou, G, Karekla, M., Panayiotou M.(2014) Direct and indirect predictors of social anxiety: The role of anxiety sensitivity, behavioral inhibition, experiential avoidance and self-consciousness, Comprehensive Psychiatry, 55, 8, 1875–1882
- Shane T. Mueller, Ph.D. (2011) Applied Research Associates. Tutorial on using the Psychology Experiment Building Language (PEBL) in the Laboratory, the Field, and the Classroom. Held at the 2011 Meeting of the Cognitive Science Society 1pm-4pm, Wednesday, July 20, 2011, Boston, MA.
- Tavares, I. M., Vardasca, R., Cera, N., Pereira, R., Nimbi, F. M., Lisy, D., … & Nobre, P. J. (2018). A review of infrared thermography as applied to human sexual psychophysiology. International Journal of Psychophysiology, 133, 28-40.
Ph.D in Psicoterapia, psicologa e psicoterapeuta.
Ha conseguito il dottorato di ricerca con una tesi dal titolo “The role of interception in eating disorder”.
Si è specializzata in Psicologia della Salute presso l’Università degli Studi di Bologna.
È direttore dell’Affective Neuroscience Lab della Sigmund Freud University di Milano.
Svolge attività di psicoterapeuta in libera professione a Bologna e presso il Servizio di Aiuto Psicologico (SAP) dell’Università degli Studi di Bologna.
È revisore per diverse riviste scientifiche internazionali.
Interessi di ricerca
- Valutazioni di efficacia della Terapia Metacognitiva Interpersonale
- Valutazione dell’appropriatezza della diagnosi categoriale vs diagnosi dimensionale attraverso strumenti psicometrici su una popolazione di soggetti con disturbo mentale
- Valutazione degli effetti sul Sistema Nervoso Autonomo del disagio psichico prodotto da ansia e da stili comportamentali ossessivo compulsivi
- Studio di modelli di previsione di rischio di patologie mentali in dipendenza da caratteristiche dello sviluppo
- Studio della relazione fra memoria autobiografica e ambiente traumatico
Pubblicazioni rilevanti
Riviste
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Buattini, M., Colombardo, M., & Brighetti, G. (2022). Mind-Body Interactions Across the Menstrual Cycle Phases: A Systematic Review. OBM Integrative and Complementary Medicine, 7(2), 1-1.
Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., & Borlimi, R. (2022) How Menstruation is Experienced Today. An Online Survey on Italian Female at Birth Adolescents. EC Gyneacology, 11.2
Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., & Borlimi, R. (2022) Multidimensional Interoceptive Awareness, Psychosomatic Symptoms, and Risk for Eating Disorders in a Female Adolescent Sample. Current Research in Psychology and Behavioral Science (CRPBS)
Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2022). Network Analysis of the psychological distress in non-binary young adults: Implications for Counselors. Journal of LGBTQ Issues in Counseling, 16(2), 110-129.
Riboli G., Borlimi R., & Caselli, G. (2022). A qualitative approach – delineates changes on pubertal body image after menarche. International Journal of Adolescence and Youth. Vol.27 No.1, 111-124
Palmieri, S., Mansueto, G., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S., Borlimi, R., Bertelli, S., Anselmetti, S., Paganoni, M., D’Agostino, A., Gambini, O. (2022), Credenze metacognitive e caratteristiche alimentari nei pazienti con disturbi dell’alimentazione. Psicoterapia Cognitivo Comportamentale, 28(1).
Eichenberg, C., Grossfurthner, M., Kietaibl, S., Riboli, G., Borlimi, R., & Holocher-Benetka, S. (2021). Emotional distress in the early stages of the COVID-19 related lockdowns depending on the severity of the pandemic and emergency measures: a comparative online-survey in Germany, Austria and Italy. BMC psychiatry, 21(1), 1-13.
Nese, M., Riboli, G.,Brighetti, G., Visciano, R., Giunti, D., & Borlimi, R. (2021). Sexual Fantasies across Gender and Sexual Orientation in Young Adults: A Multiple Correspondence Analysis. Sexes, 2(4), 523-533.
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2020). Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Journal of public health (Berl.), 1–9. doi: 10.1007/s10389
Borlimi, R., Benetka, G., Brighetti, G., Caselli, G., Caletti, E., Redaelli, C., Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Sassaroli, S. (2019), An Investigation of Sequencing Effects in Combining Cognitive Questioning and Mindful Acceptance, Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 37(3), 284-298,doi:10.1007/s10942-018-0312-8
Palmieri, S., Mansueto, G., Scaini, S., Fiore, F. Sassaroli, S., Ruggiero, G.M., Borlimi, R., Carducci, B.J. (2018). Role of rumination in the relationship between metacognition and shyness. World Journal of Psychiatry 8(4): 108-113. doi: 10.5498/wjp.v8.i4.108.
Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., Caselli, G., Favaretto, E., Giardini, I., Marzocchi, C., Nucifora, V., Rebecchi, D., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2014). Worry as an adaptive avoidance strategy in healthy controls but not in pathological worriers. International Journal of Psychophysiology,93(3):349-55. doi: 10.1016/j.ijpsycho.2014.05.010. Epub 2014 May 27.
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Brighetti, G. (2012). Decision making patologico in soggetti con disregolazione emotiva (pp. 191-215). In R. Di Schiena & G. Belelli (a cura di), Decisioni ed emozioni. Come la psicologia spiega il conflitto tra ragione e sentimento. Bologna: Il Mulino.
Ottaviani, C., Cevolani, D., Nucifora, V., Borlimi, R., Agati, R., Leonardi, M., De Plato, G., Brighetti, G. (2012). Amygdala responses to masked and low spatial frequency fearful faces: a preliminary fMRI study in panic disorder. Psychiatry Research: Neuroimaging, ;203(2-3):159-65. doi: 10.1016/j.pscychresns.2011.12.010. Epub 2012 Sep 1.
Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Borlimi, R., Brighetti, G., & Sassaroli, S. (2012). Efficacia sperimentale di interventi terapeutici sulla percezione di stress in una popolazione non clinica. Intervento presentato a: Congresso Nazionale SPR Italia, Salerno.
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Brighetti, G. (2009). Autonomic dysregulation in Panic Disorder: Assessment and cognitive-behavioural treatment. Psychology and Health, 24 (suppl. 1), S. 298.
Ottaviani, C., Borlimi R., Nucifora, V., Brighetti, G., (2009). Affective reactions in financial decision-making: the case of professional traders. Psycophysiology, 46 (supll.1), S. 115.
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi R., Brighetti, G., Cevolani, D., Agati, R., Leonardi, M. (2009). When hyper becomes hypo: panic disorder and amygdala activation to masked stimuli. 49th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 46 (suppl. 1), S. 63.
Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R., Cabrini, C., Brighetti, G. (2008). Pharmacological and psychological adjustments to drug withdrawal: The Self Medication Hypothesis. 22nd conference of the European Health Psychology Society. Psychology and Health, 23 (suppl. 1), S. 198.
Ottaviani, C., Maccaferri, E., Tugnoli, E., Nucifora, V., Borlimi, R, Brighetti, G. (2008). Impulsivity, affective and psychophysiological dysregulation as predictors of self-harm behavior in personality disorders. 22nd conference of the European Health Psychology Society. Psychology and Health, 23 (suppl. 1), S. 199.
Brighetti, G., Bonifacci, P., Borlimi, R., Ottaviani, C. (2007) “Far from the heart far from the eye”: evidence from the Capgras delusion. Cognitive Neuropsychiatry, 12 (3): 189-197
Ottaviani, C., Borlimi, R., Cabrini, S., Nucifora, V., Brighetti, G. (2007). Psychological and pharmacological issue during drug-addiction withdrawal. The 2nd European Federation of NeuroPsychiatry Meeting “The Neuropsychiatry of the Emotional Brain”.
Bonifacci, P., Borlimi, S., Ottaviani, C., Contento, S. (2006). Happiness cannot be ignored: A study on emotion recognition through eye movements. Psychophysiology, 43 (Suppl. 1), S26.
Bonifacci, P., Borlimi, R., Ottaviani, C., Brighetti, G., Cabrini, S., Nucifora, V. (2005). Far from the eye far from the heart: the Capgras Delusion. 45th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 42 (suppl. 1), S.38.
Cabrini, S., Nucifora, V., Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., (2005). The Gambling Heart: Risk anticipation in psychiatric subjects, 45th Annual Meeting of the Society for Psychophysiological Research. Psychophysiology, 42 (suppl. 1), S.38.
Schumann, R., Ballardini, D., Borlimi, R., (2002) Social cultural conditioning in the bulimia nervosa. Psicologia della Salute, 1: 57-66.
Capitoli di volume
Nese, M., Riboli, G., Sassi, V., Brighetti, G., & Borlimi, R. (in press). Temporal discounting, uncertainty, and COVID-19. In M. K. Miller (Ed.), The social science of the COVID-19 pandemic: A call to action for researchers (pp.). Oxford University Press.
Riboli, G., Nese, M., Borlimi, R., Brighetti, G. (2021). Layout of the empirical analysis: Multisensory Virtual Reality. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Riboli, G., Borlimi, R., Nese, M., Brighetti, G. (2021). The psychological perspective on the climate change issue. Multisensory immersive experience. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking.Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Riboli, G., Borlimi, R., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Psychophysiological response. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Implicit VS explicit attitudes. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Borlimi, R., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Psychophysiology. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Implicit Association Test. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Brighetti, G., Ottaviani, C., Nucifora, V., Borlimi, R. (2010). Decision making: psychological perspective (pp. 133-152). In C. Lucarelli & G. Brighetti (Eds.), Risk tolerance in financial decision making. Basingstoke and New York: Palgrave Macmillan.
Bonifacci, P., Borlimi, R. (2006). L’assessment del disturbo emotivo-cognitivo: Un protocollo di valutazione. In: G. De Plato (A cura di) Emozioni. Disturbi e Indicatori Precoci. Bologna: Bononia University Press.
Sara Palmieri, si è laureata in psicologia presso l’Università degli Studi di Firenze. Si è successivamente specializzata in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale presso la scuola di specializzazione Studi Cognitivi ed è specialista in Rational Emotive Behavior Therapy (REBT). Ha conseguito un dottorato di ricerca presso la London South Bank University.
È Tenured Lecturer presso la Sigmund Freud University, docente e didatta presso Studi Cognitivi.
È revisore per diverse riviste scientifiche internazionali e membro dell’Editorial Board del Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy.
Interessi di ricerca
- Processi cognitivi di rimuginio e ruminazione
- Disregolazione emotiva
- Metacognizione e disturbi alimentari
Pubblicazioni
Preparazione alla tesi
Seminario di approfondimento
Course held in Vienna
The seminar includes the supervision agreed with the supervisors, in the framework of which the concept, execution and writing of the Master’s thesis is accompanied. The entire supervision process is documented in a written supervision passport.
Tirocinio
Esercitazioni pratiche
Il programma di studi prevede il completamento di un tirocinio della durata di 600 ore da avviare nel terzo semestre, in un’unica organizzazione convenzionata con l’Università Sigmund Freud. Il tirocinio curriculare si deve svolgere con il tutoraggio di un professionista psicologo della struttura convenzionata, iscritto all’albo A degli psicologi della regione di competenza (Tutor ente ospitante). E’ inoltre prevista la supervisione da parte di almeno un docente dell’Università (Tutor Università).
L’idoneità del tirocinio viene conseguita attraverso una conferma delle attività svolte al suo interno, una valutazione da parte del Tutor della struttura ospitante e l’approvazione da parte del Tutor dell’Università di un rapporto dello studente circa l’esperienza effettuata. Si prevede infine, attraverso il corso di Tutoraggio del Praticantato, un confronto settimanale delle esperienze di tirocinio di tutti gli studenti divisi in gruppi guidati da un docente SFU, sulla quale lo studente dovrà stendere una relazione scritta.
Tutoraggio del Praticantato
Esercitazioni pratiche
Coordinatore Barbara Forresi
Contenuti
Il corso risponde all’obiettivo di trasformare il tirocinio in una esperienza formativa. Il tutor accompagna lo studente nella sua prima esperienza in un contesto professionale, supportandolo e promuovendo lo sviluppo di conoscenze e competenze. Gli studenti sono guidati in un processo di osservazione, analisi e approfondimento della propria esperienza di tirocinio, e hanno l’opportunità di riflettere sul ruolo dello psicologo in differenti contesti professionali (clinico, scolastico, universitario, aziendale, etc.).
Negli incontri il tutor opera su tre ambiti: il sapere, il saper fare e il saper essere.
- Sapere – Applicazione delle conoscenze acquisite nel contesto universitario e acquisizione di nuove conoscenze. Nel corso del tutoraggio del praticantato vengono discussi paradigmi teorici, metodi e strumenti utilizzati nelle diverse sedi di tirocinio. Si intende favorire negli studenti una piena comprensione dell’approccio utilizzato dai professionisti presenti nella struttura di tirocinio nello svolgimento delle loro attività. Oltre a favorire una migliore comprensione, il tutor promuove attività di approfondimento, fornendo eventuali indicazioni bibliografiche, favorendo il confronto e la discussione in gruppo.
- Saper fare – Acquisizione di abilità. Il corso intende supportare l’acquisizione di abilità coinvolte nell’esperienza di tirocinio (ad es, somministrare uno strumento di assessment, presentare un caso, condurre un colloquio, realizzare una ricerca).
- Saper essere – Lavoro sulle relazioni. Il corso intende aiutare gli studenti a riflettere sulle proprie potenzialità e sui propri limiti, sui punti di forza e debolezza che emergono nello svolgimento del ruolo professionale.
Ha conseguito il dottorato presso l’Università degli studi di Modena e Reggio Emilia con una tesi sull’efficacia di un protocollo di intervento CBT sui sintomi post traumatici nei bambini esposti al terremoto del Molise del 2003. Si è specializzata in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale presso la scuola Studi Cognitivi di Milano e successivamente in Psicoterapia cognitivo comportamentale focalizzata sul trauma (TF-CBT) con i professori Judith Cohen ed Anthony Mannarino di Pittsburgh.
Presso l’Università degli studi di Modena e Reggio Emilia è stata Assegnista di Ricerca dal 2007 al 2014 e dal 2002 coordinatrice didattica del Master di II livello “La valutazione e l’intervento in situazioni di abuso all’infanzia e pedofilia”.
E’ stata professore a contratto presso l’Università di Bologna e l’Università di Modena e Reggio Emilia ed è docente di diverse scuole di specializzazione in Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale.
È revisore per alcune riviste scientifiche internazionali e dal 2010 membro dell’editorial board del Journal of Psychopathology.
Opera come psicoterapeuta privato a Milano.
Interessi di ricerca
- Psicopatologia dello sviluppo
- Aspetti psicologici e psicopatologici dell’esposizione ad eventi traumatici in età evolutiva
- Violenza su bambini e adolescenti (abusi, maltrattamenti, bullismo, cyberbullismo, etc.)
Pubblicazioni
Ph.D in Psicoterapia, psicologa e psicoterapeuta.
Ha conseguito il dottorato di ricerca con una tesi dal titolo “The role of interception in eating disorder”.
Si è specializzata in Psicologia della Salute presso l’Università degli Studi di Bologna.
È direttore dell’Affective Neuroscience Lab della Sigmund Freud University di Milano.
Svolge attività di psicoterapeuta in libera professione a Bologna e presso il Servizio di Aiuto Psicologico (SAP) dell’Università degli Studi di Bologna.
È revisore per diverse riviste scientifiche internazionali.
Interessi di ricerca
- Valutazioni di efficacia della Terapia Metacognitiva Interpersonale
- Valutazione dell’appropriatezza della diagnosi categoriale vs diagnosi dimensionale attraverso strumenti psicometrici su una popolazione di soggetti con disturbo mentale
- Valutazione degli effetti sul Sistema Nervoso Autonomo del disagio psichico prodotto da ansia e da stili comportamentali ossessivo compulsivi
- Studio di modelli di previsione di rischio di patologie mentali in dipendenza da caratteristiche dello sviluppo
- Studio della relazione fra memoria autobiografica e ambiente traumatico
Pubblicazioni rilevanti
Riviste
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Buattini, M., Colombardo, M., & Brighetti, G. (2022). Mind-Body Interactions Across the Menstrual Cycle Phases: A Systematic Review. OBM Integrative and Complementary Medicine, 7(2), 1-1.
Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., & Borlimi, R. (2022) How Menstruation is Experienced Today. An Online Survey on Italian Female at Birth Adolescents. EC Gyneacology, 11.2
Riboli G., Nese, M., Brighetti, G., & Borlimi, R. (2022) Multidimensional Interoceptive Awareness, Psychosomatic Symptoms, and Risk for Eating Disorders in a Female Adolescent Sample. Current Research in Psychology and Behavioral Science (CRPBS)
Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2022). Network Analysis of the psychological distress in non-binary young adults: Implications for Counselors. Journal of LGBTQ Issues in Counseling, 16(2), 110-129.
Riboli G., Borlimi R., & Caselli, G. (2022). A qualitative approach – delineates changes on pubertal body image after menarche. International Journal of Adolescence and Youth. Vol.27 No.1, 111-124
Palmieri, S., Mansueto, G., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S., Borlimi, R., Bertelli, S., Anselmetti, S., Paganoni, M., D’Agostino, A., Gambini, O. (2022), Credenze metacognitive e caratteristiche alimentari nei pazienti con disturbi dell’alimentazione. Psicoterapia Cognitivo Comportamentale, 28(1).
Eichenberg, C., Grossfurthner, M., Kietaibl, S., Riboli, G., Borlimi, R., & Holocher-Benetka, S. (2021). Emotional distress in the early stages of the COVID-19 related lockdowns depending on the severity of the pandemic and emergency measures: a comparative online-survey in Germany, Austria and Italy. BMC psychiatry, 21(1), 1-13.
Nese, M., Riboli, G.,Brighetti, G., Visciano, R., Giunti, D., & Borlimi, R. (2021). Sexual Fantasies across Gender and Sexual Orientation in Young Adults: A Multiple Correspondence Analysis. Sexes, 2(4), 523-533.
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S., & Borlimi, R. (2020). Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Journal of public health (Berl.), 1–9. doi: 10.1007/s10389
Borlimi, R., Benetka, G., Brighetti, G., Caselli, G., Caletti, E., Redaelli, C., Ruggiero, G.M., Sarracino, D., Sassaroli, S. (2019), An Investigation of Sequencing Effects in Combining Cognitive Questioning and Mindful Acceptance, Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 37(3), 284-298,doi:10.1007/s10942-018-0312-8
Palmieri, S., Mansueto, G., Scaini, S., Fiore, F. Sassaroli, S., Ruggiero, G.M., Borlimi, R., Carducci, B.J. (2018). Role of rumination in the relationship between metacognition and shyness. World Journal of Psychiatry 8(4): 108-113. doi: 10.5498/wjp.v8.i4.108.
Ottaviani, C., Borlimi, R., Brighetti, G., Caselli, G., Favaretto, E., Giardini, I., Marzocchi, C., Nucifora, V., Rebecchi, D., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2014). Worry as an adaptive avoidance strategy in healthy controls but not in pathological worriers. International Journal of Psychophysiology,93(3):349-55. doi: 10.1016/j.ijpsycho.2014.05.010. Epub 2014 May 27.
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Riboli, G., Nese, M., Borlimi, R., Brighetti, G. (2021). Layout of the empirical analysis: Multisensory Virtual Reality. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Riboli, G., Borlimi, R., Nese, M., Brighetti, G. (2021). The psychological perspective on the climate change issue. Multisensory immersive experience. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking.Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Riboli, G., Borlimi, R., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Psychophysiological response. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). The psychological perspective on the climate change issue: Implicit VS explicit attitudes. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Nese, M., Borlimi, R., Riboli, G., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Psychophysiology. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
Borlimi, R., Riboli, G., Nese, M., Brighetti, G. (2020). Layout of the empirical analysis: Implicit Association Test. In C. Mazzoli (Ed.), The behavioral perspective in the climate change issue: Environmental virtual reality to engage investors and entrepreneurs in the circular thinking. Lambert Academic Publishing.
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Regina Gregori Grgič si è laureata con lode nel 2009 in Neuroscienze Cognitive presso l’Università Vita-Salute San Raffaele, dove nel 2016 ha conseguito il Dottorato di Ricerca in Neuroscienze Cognitive e Filosofia della Mente.
Dal 2010 al 2019 ha svolto attività didattica, in qualità di professoressa a contratto, presso la facoltà di Psicologia dell’Università Vita-Salute San Raffaele, nei corsi di Psicologia della Percezione, Metodi di Psicofisiologia, Metodi di Psicologia Sperimentale, Psicobiologia della Coscienza, Psicologia Cognitiva Applicata, Laboratorio di Neuroscienze Cognitive e Modelli Neuro-Computazionali.
Dal 2009 al 2019 è stata collaboratrice scientifica e assegnista di ricerca presso l’Università Vita-Salute San Raffaele.
Interessi di ricerca
I suoi principali interessi di ricerca riguardano diversi aspetti delle Neuroscienze Cognitive e della Percezione: il sistema visivo, i processi di detezione e discriminazione, i potenziali visivi evocati allo stato stazionario, la percezione del movimento, la consapevolezza percettiva, l’attenzione visuo-spaziale, l’immaginazione mentale, lo studio dei movimenti oculari, l’integrazione multisensoriale e varie applicazioni di Brain-Computer Interface.
L’obiettivo principale delle sue ultime ricerche è di restituire la possibilità di comunicare a quei pazienti “Completely Locked-in”, colpiti da una sindrome che comporta che la mente di un individuo sia ancora funzionante, ma prigioniera di un corpo completamente paralizzato, impossibilitata a comunicare con il mondo esterno (come ad esempio nella fase terminale della Sclerosi Laterale Amiotrofica).
Pubblicazioni
PROFILO RESEARCHGATE: researchgate.net/profile/Giovanni_Ruggiero
Giovanni Maria Ruggiero, nato a Nocera Inferiore (Salerno) il 30 maggio 1967.
Laureato in medicina all’Università di Pavia nel 1992.
Specializzato in Psichiatria all’Università di Milano nel 1998 e in Psicoterapia Cognitiva presso la scuola “Studi Cognitivi” (dir. Sandra Sassaroli) nel 2000.
Direttore della Scuola di terapia cognitiva e cognitivo comportamentale “Psicoterapia Cognitiva e Ricerca”.
Full professor presso la Sigmund Freud University di Vienna e Milano.
Ha scritto volumi sulla formulazione del caso (2020), l’ansia (2004; 2017), i disturbi alimentari (Disturbi Alimentari, 2010) e la psicoterapia cognitiva (2013).
Interessi di ricerca
Si occupa di ricerca sull’uso della formulazione del caso nel processo psicoterapeutico e di costrutti psicopatologici dell’ansia.
Pubblicazioni
Medico chirurgo dal 1975, specialista in Psichiatria dal 1979, si è formata in psicoterapia sistemica nel 1977 con il prof. Carl Whitaker (Madison, Wisconsin – USA) e in psicoterapia cognitiva e cognitivo-comportamentale dall’80 all’84 con il dott. Vittorio F.Guidano.
Ha operato nei Servizi Pubblici (Centri di Igiene Mentale USL RM 18) dal 1980 al 1984 come medico specialista (Contratto SUMAI).
Ha insegnato “Psicoterapia Cognitiva” all’Università Cattolica del Sacro Cuore di Roma dal 1981 al 1985 nel Corso di Specializzazione in Psichiatria.
Dal 1982 ad oggi è Socio Didatta nell’ambito della Società Italiana di Terapia Comportamentale e Cognitiva (SITCC).
Nel 2019 ha fondato insieme a un gruppo di colleghi l’associazione nazionale CBT-Italia di cui è oggi Presidente. Dal 2018 è nel comitato editoriale della rivista italiana Psicoterapia cognitiva comportamentale.
Dal 1990 al 2013 è stata Professore al “Corso Post-laurea di Specializzazione in Psicoterapia costruttivista”, all’Università di Barcellona, con il Prof. Manuel Villegas.
Dal luglio 2001 è Direttore della Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Cognitiva “Studi Cognitivi” (G.U. n° 230 del 3.10.2001) con sedi a Milano, Modena e San Benedetto del Tronto.
È stata Direttore del Dipartimento di Psicologia della SFU Milano dalla sua fondazione nel 2014 a settembre 2025.
Da marzo 2023 è Amministratore Delegato del gruppo Studi Cognitivi.
Da ottobre 2025 è Direttore di Sede della SFU Milano.
Interessi di ricerca
- Processi cognitivi nei disturbi alimentari
- Controllo e disturbi d’ansia
- Pensiero negativo ricorrente
Pubblicazioni
Riviste peer-reviewed
Sassaroli, S., Lorenzini, R. (1989). Schizophrenia and Paranoia as solutions in predictive failure. International Journal of Personal Construct Psychology, 2, 417-432.
Sassaroli, S., Lorenzini, R. (1991). Attachment as an informative relationship. International Journal of Personal Construct Psychology, 5, 239-247.
Sassaroli, S., Ruggiero, G.M. (2002). I costrutti dell’ansia: Obbligo di controllo, perfezionismo patologico, pensiero catastrofico, autovalutazione negativa e intolleranza dell’incertezza. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 8, 45-60.
Sassaroli, S., & Ruggiero, G.M. (2003). La psicopatologia cognitiva del rimuginio (worry). Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 9, 31-45.
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Favaretto, E., Offredi, A., Bedani, F., Schroffenegger, M., Sassaroli, S., Ruggiero, G. M., Fagiolini, & Caselli, G., (2020). Metacognitions and repetitive thinking in bipolar disorder and healthy controls: A comparative study. Journal of Affective Disorders, 276, 152-158.
Riviste non peer-reviewed
Sassaroli, S., Lorenzini, R. (1994). Attaccamento e Conoscenza tra disturbo di personalità ossessivo compulsiva e sindrome ossessiva. Psicobiettivo, 14.
Sassaroli, S., Lorenzini, R. (1993). Relaciones tempranas y nacimiento del self. Revista de Psicoterapia, 3, 63-76.
Sassaroli, S., Lorenzini, R. (1991). El trastorno esquizofrenico del pensamento. Revista del Psicoterapia, 2, 61-72.
Sassaroli, S., Lorenzini, R. (1990). Apego y exploracion en la patogenesis de las fobia. Revista de Psicoterapia, 1, 95-111.
Mancini, F., Sassaroli, S., Semerari, A. (1980). Problem solving e organizzazione cognitiva in psicoterapia. Archivio di neurologia, psicologia e psichiatria, 2.
Mancini, F., Sassaroli, S., Semerari, A., Telfner, U. (1979). Contributo per un modello falsificabile della terapia di coppia. Archivio di neurologia, psicologia e psichiatria, 2.
Sassaroli, S. (1978). Gli ultimi sviluppi del pensiero di Carl A. Whitaker. Rivista di Psichiatria, 13.
Mancini, F., Sassaroli, S., Semerari, A. (1977). Ristrutturazione cognitiva e prescrizione di comportamento nella psicoterapia di un agorafobico. Archivio di neurologia, psicologia e psichiatria, 4.
Ruggiero, G. M., Caselli, G., & Sassaroli, S. Riflessioni sul trauma: psicopatologia o paradima? Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 26(1), 39-56, (2020)
Ruggiero, G. M., Caselli, G., & Sassaroli, S. Lo sviluppo dell’integrazione in psicoterapia. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, 26(2), 83-134, (2020)
Favaretto, E., Offredi, A., Bedani, F., Schroffenegger, M., Sassaroli, S., Ruggiero, G. M., Fagiolini, & Caselli, G., Metacognitions and repetitive thinking in bipolar disorder and healthy controls: A comparative study. “Journal of Affective Disorders, 276, 152-158, (2020)
Capitoli di libri
Ruggiero, G.M., & Sassaroli, S. (2003). Cultural and Cognitive-Emotional Determinants of Eating Disorders: Bridges and Walls. In G.M. Ruggiero (Ed.), Eating Disorders in the Mediterranean Area: An Exploration in Transcultural Psychology (pp. 3-16). New York: NOVA Publishers. Sassaroli, S., Lorenzini, R., & Ruggiero, G.M. (2005). Kellian invalidation, attachment and the construct of ‘control’. In D.A. Winter & L.L: Viney (Eds.), Personal Construct Psychotherapy. Advances in Theory, Practice and Research, pp. 34-42. London and Philadelphia: Whurr Publishers.
Libri
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1987). La paura della paura. Nuova Italia Scientifica.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1990). Quando la paura diventa malattia. Roma: Edizioni Paoline. Translated in Spanish in 1992: Quando o Medo vira Doenca, Ed. Paulinas; and in Portuguese in 1991: Cuando el Miedo se Vuelve Enfermedad, Paulinas.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1992). Cattivi Pensieri, Disturbi del pensiero paranoico, ossessivo e schizofrenico. Roma: Ed. Nuova Italia Scientifica.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1992). La verità Privata. Roma: Nuova Italia Scientifica.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1993). L’uomo nero. Roma: Nuova Italia Scientifica.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1995). Attaccamento, Stili di conoscenza e Disturbi di Personalità. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (1998). Paure e Fobie. Milano: Il Saggiatore.
Lorenzini, R., Sassaroli, S. (2000). La mente prigioniera. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2013). Il Colloquio in Psicoterapia Cognitiva. Tecnica e Pratica Clinica [The Cognitive Psychotherapy Session. Clinical Technicque and Practice]. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Caselli, G., Ruggiero, G.M., Sassaroli, S. (2017). Il Rimuginio. Teoria e terapia del pensiero ripetitivo [Worry. Theory and therapy of repetitive thinking]. Milano: Raffaello Cortina Editore
Nese, M., Riboli, G., Brighetti, G., Sassi, V., Camela, E., Caselli, G., Sassaroli, S & Borlimi, R. Delay discounting of compliance with containment measures during the COVID-19 outbreak: a survey of the Italian population. Zeitschrift Fur Gesundheitswissenschaften, published online 04-06-2020.
Libri curati
Sassaroli, S. (Ed.) (1999). Procedure in terapia cognitiva. Quaderni di Psicoterapia. Bergamo: Moretti & Vitali.
Sassaroli, S., Lorenzini, R., Ruggiero, G.M. (2006) (Eds.). Psicoterapia Cognitivia dell’Ansia. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Sassaroli, S., Ruggiero, G.M. (Eds.) (2010). Cognitive Therapy of Eating Disorders on Control and Worry. New York: NOVA Publishers. Translated in Italian: Sassaroli, S., Ruggiero, G.M. (Eds.) (2010). I Disturbi Alimentari. Bari: Laterza.
Ruggiero, G. M., Latzer, Y., Suchday, S., Sassaroli, S. (Eds.) (2011). Perspectives on Immigration and Terrorism. Amsterdam, The Netherlands: IOS Press.
Ruggiero, G. M., Caselli, G., Sassaroli (2020). Case Formulation as Therapeutic Process in CBT. Cham, Switzerland: Springer.
Traduzioni dal tedesco all’italiano
Psychiatrie Im Grundriss of Hans Jörg Weitbrecht. Versione italiana: Compendio di Psichiatria. Padova: Piccin, 1970.
Lexikon der Psychiatrie of Christian Mueller. Versione italiana: Lessico di psichiatria. Padova: Piccin – 1980.
Traduzioni dall’inglese all’italiano
Handbook of Psychiatry of Solomon and Patch. Versione italiana: Trattato di Psichiatria. Padova: Piccin, 1975.
Laboratorio di ricerca
Seminario di approfondimento
Course held in Vienna
In the research workshop, students present their concept and the progress of their Master’s thesis to fellow students and members of the Faculty of Psychology. Approximately 10 minutes of presentation time and 20 minutes of discussion time are allotted per student. The discussion with fellow students and teachers serves to familiarise oneself with peer review processes common in the academic system and use constructive feedback to progress one’s own work.
Metodi di scrittura scientifica
Esercitazioni pratiche
Esercitazioni pratiche (EX)
Obiettivi
Al termine del corso gli studenti otterranno:
- Capacità di orientarsi nel panorama della letteratura scientifica.
- Comprensione dei meccanismi e dei passaggi necessari per la pubblicazione di un manoscritto.
- Strumenti per la stesura e la critica di un manoscritto scientifico.
Programma
- La prima parte del corso è orientata verso la comprensione critica del mondo della letteratura scientifica, cercando di rispondere alla domanda “cosa significa scrivere e pubblicare un manoscritto scientifico oggi”, approfondendo, inoltre, l’utilità e le criticità degli attuali indici bibliometrici.
- La seconda parte del corso consiste in esercitazioni pratiche di gruppo.
Esame
La valutazione consisterà in una prova pratica in itinere.
Bibliografia
Il materiale verrà fornito durante lo svolgimento del corso.
Si laurea in Neuroscienze Cognitive presso l’Università Vita-Salute San Raffaele di Milano.
E’ stato assegnista di ricerca presso l’Università degli Studi di Milano, dipartimento di Fisica. E’ membro del Center for Behavioral Neuroscience and Communication (BNC) presso l’Università Vita-Salute San Raffaele di Milano.
È docente del Corso di Laurea Triennale e Magistrale in Psicologia presso la Sigmund Freud University di Milano.
Interessi di ricerca
Si occupa di studiare i substrati neuronali che sottendono i processi di decision making. E’ inoltre interessato ai risvolti clinici e ai meccanismi cellullari e molecolari della stimolazione cerebrale non-invasiva.
Pubblicazioni
Didattica tra Milano e Vienna
Il percorso formativo dell’indirizzo in Psicologia Clinica della Magistrale in Psicologia alla SFU Milano prevede un totale di 225 ore di studio all’estero, in lingua inglese, presso il campus SFU di Vienna.
Il calendario accademico è organizzato in modo che gli studenti trascorrano due o tre settimane presso il campus viennese, seguendo corsi intensivi in lingua inglese, workshop tematici e attività seminariali, garantendo continuità didattica e coerenza formativa con l’Ateneo di Milano.
Competenze acquisite e opportunità professionali
Grazie a una formazione avanzata e fortemente orientata alla pratica clinica, i laureati in Psicologia Clinica della Magistrale in Psicologia SFU Milano acquisiscono competenze applicabili in diversi contesti professionali, tra cui:
- strutture sanitarie e ospedaliere per la diagnosi e il trattamento dei disturbi psicologici
- studi privati e servizi di consulenza psicologica per individui, coppie e famiglie
- contesti aziendali e organizzativi per interventi su stress, benessere e salute psicologica
- ambiti di ricerca e formazione nell’area della psicopatologia e degli interventi clinici
Partecipa all’Open Day
Scopri da vicino il Corso di Laurea Magistrale in Psicologia – Indirizzo in Psicologia Clinica di SFU Milano partecipando all’Open Day.
Potrai conoscere il piano di studi, l’approccio clinico e internazionale del corso, confrontarti con docenti e staff Admission e ricevere tutte le informazioni su requisiti di ammissione e modalità di iscrizione, didattica e opportunità professionali.